ثريد ؛ مهم لكي معلم وإداري وتربوي يسعى إلى تفعيل المهارات الاجتماعية في الأنشطة الصفية ولا صفية ..هنا سيتم ذكر 50 استراتيجية للتعليم المتمايز ( الفروقات الفردية )، مع أمثلة على الكيفية التي نستطيع تطبيقها في بيئة مدارسنا؛بما ينعكس على جودة المناخ المدرسي وجودة الرفاه الطلابي.

1. خرائط المناهج (Curriculum Mapping):
•التعريف: إعداد خريطة للمناهج توضح الأهداف والمحتوى والأنشطة الدراسية على مدار العام.
•المثال: يقوم المعلم بإنشاء خريطة للمنهج تحدد مهام كل وحدة دراسية مع الأنشطة التعليمية المناسبة لكل منها، وتتيح الفرصة لتعديل الخطة بناءً على استجابة الطلاب.
2. التعلم القائم على الاستقصاء (Inquiry-Based Learning):
•التعريف: تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة واستكشاف الموضوعات من خلال البحث والتجربة.
•المثال: الطلاب يعملون في مجموعات للتحقيق في مشكلة بيئية محلية ويقدمون حلولاً مقترحة بناءً على أبحاثهم.
3. المعايير الأساسية والفهم العميق (Power Standards & Enduring Understandings):
•التعريف: تحديد المعايير الأساسية والمفاهيم التي يجب أن يفهمها الطلاب بشكل عميق.
•المثال: يستخدم المعلم المعايير الأساسية لتحديد أهداف التعلم العميق في الرياضيات مثل فهم أساسيات الجبر.
4. التعلم القائم على المشاريع (Project-Based Learning):
•التعريف: تعلم قائم على إنجاز مشاريع طويلة المدى ترتبط بموضوعات حقيقية.
•المثال: الطلاب ينفذون مشروعًا لتصميم مدينة مستدامة باستخدام الرياضيات والعلوم والجغرافيا.
5. تصميم الصفوف وترتيبها (Classroom Layout & Design):
•التعريف: ترتيب الفصول الدراسية بطرق تدعم أنماط التعلم المختلفة.
•المثال: ترتيب المكاتب في مجموعات صغيرة لتعزيز التعلم التعاوني.
6. تكامل نماذج التعلم (Learning Model Integration):
•التعريف: دمج نماذج تعلم متعددة (مثل التعلم المدمج أو الهجين) لتوفير تجربة تعليمية متنوعة.
•المثال: استخدام التعلم عبر الإنترنت والتعلم في الفصل لزيادة تفاعل الطلاب.
7. جمل وأطر النقاش (Sentence & Discussion Stems):
•التعريف: توفير جمل وأطر تساعد الطلاب في بدء المناقشات والتعبير عن أفكارهم.
•المثال: استخدام عبارات مثل “أعتقد أن…” و”من وجهة نظري…” في مناقشات الفصل.
8. الأهداف التعليمية المتدرجة (Tiered Learning Targets):
•التعريف: تقديم المحتوى بمستويات مختلفة من الصعوبة لتناسب قدرات الطلاب المختلفة.
•المثال: تقديم ثلاثة مستويات من الأسئلة حول نص معين - مستوى سهل، ومتوسط، ومتقدم.
9. التعلم من خلال اللعب (Learning Through Play):
•التعريف: استخدام الألعاب كأداة تعليمية لتعزيز التعلم.
•المثال: استخدام لعبة “البحث عن الكنز” لتعزيز المفاهيم الرياضية.
10. الصوت والاختيار الطلابي الهادف (Meaningful Student Voice & Choice):
•التعريف: إعطاء الطلاب الفرصة لاختيار الأنشطة أو الموضوعات التي يرغبون في تعلمها.
•المثال: يسمح للطلاب باختيار كتاب من قائمة للقراءة والمناقشة.

11. شارات التعلم (Learning Badges):
•التعريف: منح شارات أو شهادات صغيرة عند تحقيق مهارات أو معارف معينة لتحفيز الطلاب وتشجيعهم.
•المثال: منح الطلاب شارة “المفكر الناقد” بعد تقديم تحليل متعمق لمقال أو مشروع علمي.
12. بناء العلاقات والعمل الجماعي (Relationship-Building & Team-Building):
•التعريف: أنشطة تهدف إلى تعزيز العلاقات الإيجابية بين الطلاب وبناء روح الفريق والتعاون.
•المثال: تنظيم يوم لبناء الفريق في الفصل يتضمن ألعاب تفاعلية وأنشطة جماعية لتشجيع العمل الجماعي والتواصل.
13. التعلم الموجه ذاتيًا (Self-Directed Learning):
•التعريف: تحفيز الطلاب لتحديد أهدافهم التعليمية والعمل على تحقيقها بأنفسهم بطرق إبداعية.
•المثال: يختار الطلاب موضوعات الأبحاث الخاصة بهم ويحددون كيفية عرض نتائجهم من خلال العروض التقديمية أو المشاريع العملية.
14. ألواح الاختيار (Choice Boards):
•التعريف: تقديم مجموعة من الأنشطة ليختار منها الطلاب ما يناسب اهتماماتهم وقدراتهم، مما يعزز من مسؤوليتهم عن تعلمهم.
•المثال: لوحة أنشطة في مادة العلوم تحتوي على خيارات مثل إجراء تجربة، إعداد رسم بياني، أو كتابة تقرير.
15. التغيير على نهج بلوم (Bloom’s Twist):
•التعريف: إعادة صياغة أسئلة بلوم لتحدي مستويات التفكير الأعلى ولتطوير التفكير النقدي لدى الطلاب.
•المثال: تحويل سؤال مباشر عن حقيقة علمية إلى سؤال يتطلب من الطلاب تطبيق المعرفة في سياق جديد أو التفكير في تأثيرها على المجتمع.
16. المناظرات والزوايا الأربع (Debate, 4-Corners, and Agree/Disagree):
•التعريف: تنظيم مناقشات جماعية وأنشطة تفاعلية لتعزيز مهارات التفكير النقدي والتعبير عن الرأي.
•المثال: مناظرة في الفصل حول موضوع مثير للجدل، مثل تغيير المناهج الدراسية، مع توزيع الطلاب في زوايا بناءً على آرائهم.
17. التدريس المتزامن (Sync Teaching):
•التعريف: استخدام استراتيجيات تعليمية مختلفة بشكل متزامن لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة داخل الفصل.
•المثال: تقديم تعليمات مباشرة لمجموعة أثناء عمل مجموعة أخرى على أنشطة مستقلة أو أنشطة تعاونية.
18. كتابة المجلات الثنائية (Double-Entry Journal/Essay Writing):
•التعريف: استخدام دفاتر اليومية لتعزيز التفكير النقدي من خلال مقارنة الأفكار والآراء.
•المثال: كتابة الطلاب تأملاتهم حول نص أدبي وربطها بتجاربهم الشخصية أو آراءهم حول الموضوع.
19. التمثيلات البصرية والاستعارات (Analogies, Metaphors, And Visual Representations):
•التعريف: استخدام التمثيلات البصرية والاستعارات لتبسيط وتسهيل فهم المفاهيم المعقدة.
•المثال: استخدام رسم بياني أو خريطة مفاهيم لشرح العلاقة بين أجزاء النبات المختلفة ووظائفها.
20. التدريس العكسي (Reciprocal Teaching):
•التعريف: تمكين الطلاب من تعليم أقرانهم من خلال تبادل الأدوار بين المعلم والطالب لتعزيز الفهم.
•المثال: يجري الطلاب مناقشة جماعية حيث يتبادلون أدوار المعلم والطالب لتحليل نص أو فكرة معينة، مما يعزز من قدرتهم على شرح المفاهيم بطرق مختلفة.

21. المحاكاة والتمثيل بالأدوار (Mock Trial & Role-Play):
•التعريف: استخدام المحاكاة والتمثيل بالأدوار لتعزيز الفهم من خلال التجربة والتطبيق العملي.
•المثال: محاكاة محكمة لمناقشة حدث تاريخي، حيث يلعب الطلاب أدوار الشخصيات الرئيسية ويقدمون حججهم.
22. المقعد الساخن / التمثيل بالأدوار (The Hot Seat/Role-Play):
•التعريف: السماح للطلاب بالجلوس في “المقعد الساخن” لتمثيل شخصية والإجابة على الأسئلة من وجهة نظر تلك الشخصية.
•المثال: في درس الأدب، يمثل الطلاب شخصيات من الرواية ويجيبون على أسئلة زملائهم.
23. بيانات جرد الطلاب (Student Data Inventories):
•التعريف: جمع وتحليل بيانات حول اهتمامات الطلاب وأنماط التعلم الخاصة بهم لتحسين استراتيجيات التدريس.
•المثال: إجراء استبيانات لمعرفة ما يفضله الطلاب وكيفية تعلمهم بشكل أفضل، واستخدام النتائج لتخصيص الأنشطة.
24. التعلم من خلال الإتقان (Mastery Learning):
•التعريف: تقديم فرص متعددة للطلاب لإتقان مفهوم قبل الانتقال إلى مفهوم جديد.
•المثال: مراجعة الاختبارات والأنشطة المستمرة لضمان فهم الطلاب للمادة قبل الانتقال إلى المرحلة التالية.
25. تحديد الأهداف وعقود التعلم (Goal-Setting & Learning Contracts):
•التعريف: وضع أهداف تعلم فردية مع الطلاب وتوقيع عقود للالتزام بتحقيقها.
•المثال: وضع عقد تعلم يتضمن أهدافًا شخصية وخطة لتحقيقها خلال الفصل الدراسي.
26. التعلم القائم على الألعاب (Game-Based Learning):
•التعريف: استخدام الألعاب التعليمية لتعزيز التعلم والتفاعل.
•المثال: استخدام لعبة “كاهوت” لتحفيز الطلاب على مراجعة المعلومات والاستمتاع بالتعلم.
27. مهام RAFT (RAFT Assignments):
•التعريف: تقديم مهام مصممة تعتمد على الدور والجمهور والشكل والموضوع لتعزيز الإبداع والتفكير النقدي.
•المثال: كتابة الطلاب لخطاب من وجهة نظر عالم تاريخي لجمهور معين حول حدث تاريخي مهم.
28. التجميع (Grouping):
•التعريف: تنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة لتشجيع التعلم التعاوني.
•المثال: تشكيل مجموعات بناءً على مهارات الطلاب المختلفة للعمل على مشروع جماعي.
29. الحلقات السقراطية (Socratic Seminar):
•التعريف: مناقشات موجهة لتعزيز التفكير النقدي والاستنتاج العميق من خلال الحوار.
•المثال: مناقشة رواية أدبية باستخدام أسئلة تحليلية مفتوحة لتحفيز التفكير العميق.
30. التعلم القائم على حل المشكلات/التعلم المرتبط بالمكان (Problem-Based Learning/Place-Based Education):
•التعريف: حل مشكلات حقيقية أو استخدام البيئة المحلية لتعزيز التعلم المرتبط بالسياق.
•المثال: مشروع لتحديد وإيجاد حلول للتحديات البيئية في المجتمع المحلي.

31. مزج أساليب التعلم (Learning Blends):
•التعريف: دمج أساليب تعليمية متعددة لتلبية أنماط التعلم المختلفة وتقديم تجربة تعليمية متكاملة.
•المثال: استخدام مزيج من التعلم الإلكتروني والتفاعل المباشر في الفصل لتغطية موضوع معين.
32. الكتابة حول الموضوع (Write-Around):
•التعريف: نشاط تعاوني في الكتابة حيث يكتب كل طالب جزءًا من النص ويكمل الآخرون النص بعده.
•المثال: كتابة قصة جماعية حيث يبدأ طالب الجملة الأولى ويكمل الآخرون النص ليشكلوا قصة متكاملة.
33. ساعة العبقرية (Genius Hour):
•التعريف: تخصيص وقت محدد للطلاب لاستكشاف مواضيع من اختيارهم بحرية وتشجيع الإبداع والبحث.
•المثال: تخصيص ساعة أسبوعية حيث يمكن للطلاب العمل على مشروع يثير اهتمامهم الشخصي ويعكس شغفهم.
34. المعايير (Rubrics):
•التعريف: استخدام معايير تقييم واضحة لقياس أداء الطلاب وتوجيههم نحو تحسين أدائهم.
•المثال: توفير مقياس تقييم للمشروعات بحيث يعرف الطلاب المعايير المطلوبة للأداء الجيد والمنتظر.
35. ندوات QFT (QFT Seminar):
•التعريف: استخدام تقنية صياغة الأسئلة لتعزيز التفكير النقدي والاستقلالية في التفكير.
•المثال: الطلاب يصيغون أسئلة حول موضوع معين ويقومون بمناقشتها في المجموعة لإثراء الحوار والتعلم.
36. قوائم التعلم (Learning Menus):
•التعريف: تقديم قائمة من الخيارات التعليمية للطلاب لاختيار الأنشطة التي يرغبون في العمل عليها.
•المثال: قائمة أنشطة في العلوم تشمل تجربة علمية، مقال تفسيري، أو عرض تقديمي يمكن للطلاب الاختيار منها.
37. تقنية المكعب (Cubing):
•التعريف: تقديم نشاط حيث ينفذ الطلاب ستة أنشطة مختلفة تتعلق بالموضوع وتتناول جوانب متعددة منه.
•المثال: يستخدم الطلاب مكعبًا يحتوي على أنشطة مختلفة لفهم موضوع التاريخ من جوانب متعددة مثل التحليل والمقارنة والتفسير.
38. التراص (Layering):
•التعريف: تقديم المحتوى التعليمي في طبقات مختلفة من الصعوبة لتعميق الفهم ومراعاة تنوع مستويات الطلاب.
•المثال: تقديم مواد متقدمة للمجموعات التي أظهرت فهمًا أوليًا جيدًا مع دعم إضافي لمن يحتاجون إلى مساعدة.
39. الألغاز التعليمية (Jigsaws):
•التعريف: تقسيم الطلاب إلى مجموعات لتعلم أجزاء من الموضوع ثم تعليمها لبقية المجموعة لتعزيز التفاعل والتعاون.
•المثال: كل مجموعة تتعلم موضوعًا معينًا وتعرضه لبقية الطلاب لضمان تبادل المعرفة والفهم.
40. المنظمات الرسومية (Graphic Organizers):
•التعريف: استخدام المنظمات الرسومية مثل الخرائط الذهنية والجداول لتسهيل فهم المعلومات وتبسيطها.
•المثال: استخدام خريطة ذهنية لتلخيص فصل من كتاب أو مقارنة بين شخصيتين أدبيتين.

41. التعلم من خلال المحطات التعليمية (Learning Through Workstations):
•التعريف: إعداد محطات تعليمية داخل الفصل حيث يمكن للطلاب التنقل والعمل على مهام متنوعة تعزز فهمهم.
•المثال: استخدام محطات تفاعلية لتعلم الرياضيات تتضمن أنشطة متعددة مثل الألغاز، والمسابقات، والتجارب.
42. اكتساب المفاهيم (Concept Attainment):
•التعريف: تعليم المفاهيم من خلال تقديم أمثلة على “ما هو” و”ما ليس هو” لمساعدة الطلاب على استنتاج المفهوم.
•المثال: توضيح مفهوم الثدييات من خلال تقديم أمثلة على حيوانات ثديية وغير ثديية ومناقشة الاختلافات.
43. الفصول المقلوبة (Flipped Classroom):
•التعريف: الطلاب يدرسون المواد النظرية في المنزل ويستخدمون وقت الفصل للأنشطة التطبيقية والمناقشات العملية.
•المثال: مشاهدة فيديو تعليمي في المنزل ثم العمل في الفصل على حل مسائل تطبيقية ومناقشة المفاهيم.
44. التوجيه (Mentoring):
•التعريف: تعيين مرشدين من بين المعلمين أو الطلاب الأكبر سنًا لتوجيه ودعم الطلاب في جوانب مختلفة.
•المثال: توجيه طلاب الصفوف الأعلى للطلاب الجدد لمساعدتهم على التكيف مع البيئة المدرسية وتقديم الدعم الأكاديمي.
45. التخطيط باستخدام التصنيفات التعليمية (Planning Through Learning Taxonomies):
•التعريف: استخدام تصنيفات تعليمية مثل تصنيف بلوم لتصميم الأنشطة التعليمية والتقييمات بطريقة منطقية ومتصاعدة.
•المثال: تصميم درس يتدرج من أسئلة تذكر بسيطة إلى أنشطة تتطلب تحليلاً وتقييماً عميقًا.
46. تصميم التقييم والتخطيط العكسي (Assessment Design & Backwards Planning):
•التعريف: تحديد النتائج التعليمية المرغوبة أولاً ثم التخطيط لتحقيقها من خلال أنشطة تعليمية مناسبة.
•المثال: وضع هدف تعلم محدد ثم تصميم أنشطة وتقييمات تقود إلى تحقيق هذا الهدف بطريقة منطقية.
47. بيانات اهتمامات الطلاب والجرد (Student Interest & Inventory Data):
•التعريف: جمع بيانات حول اهتمامات الطلاب ونقاط قوتهم لاستخدامها في تصميم أنشطة تعليمية مخصصة تناسبهم.
•المثال: استبيان للطلاب حول المواضيع التي يرغبون في استكشافها خلال الفصل الدراسي وتخصيص مشاريع بناءً على اهتماماتهم.
48. التغذية الراجعة التعليمية (Learning Feedback):
•التعريف: تقديم ملاحظات بناءة ومستمرة للطلاب لتعزيز عملية التعلم والتطوير الذاتي.
•المثال: تقديم ملاحظات مفصلة بعد كل اختبار أو نشاط لتمكين الطلاب من تحسين أدائهم وتطوير مهاراتهم.
49. الدروس المصغرة (Mini-Lessons):
•التعريف: تقديم دروس قصيرة ومركزة على موضوعات محددة لتوضيح النقاط الأساسية أو تعزيز مهارة معينة.
•المثال: تقديم درس مصغر حول كيفية كتابة الفقرة الافتتاحية في مقال وكيفية تطوير الفكرة الرئيسية.
50. قواعد الفصل (Class Rules):
•التعريف: وضع قواعد وضوابط واضحة بالتعاون مع الطلاب لتعزيز بيئة تعليمية منظمة وإيجابية.
•المثال: وضع قائمة بالقواعد الصفية مثل الاحترام المتبادل والالتزام بالوقت وتوضيح العواقب بشكل متفق عليه.