1-ثلاث نصائح أقدمها لمعلمي #صف_أول لتدريسه الحروف.
الأولى - لا تعلمها بأسمائها.
ألفٌ باءٌ تاءٌ.
وإنما بأصواتها
أَ بَ تَ. إِ بِ تِ
الثانية - لا تبالغ بأصوات الحركات فتتحول إلى حركات طويلة (المدود) بينما هي حركات قصيرة .
الثالثة -لا تعطيها الطالب بحركاتها جملة بَ بِ بُ. تابع
الأولى - لا تعلمها بأسمائها.
ألفٌ باءٌ تاءٌ.
وإنما بأصواتها
أَ بَ تَ. إِ بِ تِ
الثانية - لا تبالغ بأصوات الحركات فتتحول إلى حركات طويلة (المدود) بينما هي حركات قصيرة .
الثالثة -لا تعطيها الطالب بحركاتها جملة بَ بِ بُ. تابع
2/ قراءة الحروف بأسمائها ألف باء يسبب للطالب بطء بالقراءة. فبعدما يبدأ بالتهجي يستذكر أسماء الحروف لا أصواتها ألف باء تاء وهذه المشكلة يلامسها معلمي #صف-أول ذوي الخبرات الطويلة خلال تعاملهم مع طلاب رياض الأطفال الذين حفظوا الحروف بأسمائها
3/ البعض يقرأ الحروف بالحركات القصيرة وكأنها مدود فيقرأ بَ بصوت طويل كي ينتبه الطلاب فيقرؤها با تا ثا بينما هي ليست مدود.
ويتبين الخطأ حينما يأتي درس المدود فلا يكاد الطالب يفرق بين الحركة القصيرة والطويلة
ويتبين الخطأ حينما يأتي درس المدود فلا يكاد الطالب يفرق بين الحركة القصيرة والطويلة
4/ البعض يدرس الطلاب الحروف بحركاتها
بَ بِ بُ.
تَ تِ تُ
العيب فيها أنك تظن أن الطالب حفظ الحروف بحركاتها بينما هو رددها كأنها أنشودة فكلما أراد قراءة حرف مضموم جلس يستذكر بينه وبين نفسه ربط الضم بالكسر والفتح. كما لو أراد قراءة ضُرِبَ لجلس يستذكر ضَ ضِ ضُ كي يأتي بالضمة.
بَ بِ بُ.
تَ تِ تُ
العيب فيها أنك تظن أن الطالب حفظ الحروف بحركاتها بينما هو رددها كأنها أنشودة فكلما أراد قراءة حرف مضموم جلس يستذكر بينه وبين نفسه ربط الضم بالكسر والفتح. كما لو أراد قراءة ضُرِبَ لجلس يستذكر ضَ ضِ ضُ كي يأتي بالضمة.
5/الطريقة التي أنصح بها
أعط الطالب الحروف بحركة الفتح ثم كلمات بالفتح
ثم أعطه الحروف بالكسر وكلمات بالكسر والفتح ثم الحروف بالضم ثم كلمات ثم جميع الحروف مبعثرة بالحركات الثلاث.
ومن ثم كلمات ثلاثية قد تكون هذه الطريقة بطيئة وقتًا لكن نتائجها قوية ومتينة.
أعط الطالب الحروف بحركة الفتح ثم كلمات بالفتح
ثم أعطه الحروف بالكسر وكلمات بالكسر والفتح ثم الحروف بالضم ثم كلمات ثم جميع الحروف مبعثرة بالحركات الثلاث.
ومن ثم كلمات ثلاثية قد تكون هذه الطريقة بطيئة وقتًا لكن نتائجها قوية ومتينة.
6/ولا يتعارض هذا مع تدريس الحركات للحرف الواحد جملة في درس واحد حتى لو أدخل معها المدود والسكون وهذه يسلكها البعض ويجد فيها نتائج لكن المحذور أن لا تجعلها على ترتيب واحد بل نوع مرة الفتح أولاً ومرة الضم كي يعمل الطالب ذهنه بالنظر للحركة في الحرف فيحفظ الحركات غير معتمد للترتيب.
جاري تحميل الاقتراحات...