رتبها

🍃
✍️ ☕️ 📚
إذا أعجبك هذا #الثريد_العلمي لاتنسى قم بالضغط على "❤️”الإعجاب
<<تحليل المحتوى>>
Content analysis
منها 👇🏻 📚 📑 ✍️
سوف يكون الثريد من جزئين
الجزء -1 تأصيلاً وتطبيقًا👉🏻اليوم
الجزء-2
(تقنيات وفئات )
التحليل المحتوى
(الصدق والثبات)
📄مفيدةجدا لطلاب #الدراسات_العليا

🍃 حكمةاليوم
✍️☕️📚
معاً كان الوقت مساءً..
وفي إحدى الحدائقِ
وعلى مقاعدَ متجاورة
جلس ضرير وأصمّ وأبكم ..
كان الضرير يرى بعين الأصمّ
والأصم يسمع بأذن الأبكمِ
والأبكمُ يفهم من حركات شفاه الاثنين وكان الثلاثة وفي وقتٍ واحدٍ
يشمون رائحة الزهور معاً.
الشاعر الكردي"شيركو بيكس"

✍️ يعرف تحليل المحتوى
Content analysis
بأنه:(أسلوب البحث الذي يهدف إلى الوصف الكمي والموضوعي والمنهجي للمحتوى الظاهر للاتصال)
ويعد تحليل المحتوى أحد أساليب البحث العلمي الشائعة الاستخدام في مجال دراسات التربوية والأعلام و مواد الاتصال.

✍️ يهدف إلى معرفة اتجاهات المادة التي يتم تحليلها بطريقة علمية منظمة، وكذلك الوقوف على خصائص هذه الاتجاهات بحيث يتم كل ذلك بعيداً عن
1️⃣الانطباعات الذاتية
2️⃣المعالجةالعشوائية
يقوم على فهم منظم ودقيق لمحتوى ومضمون النصوص المكتوبةأوالمسموعة أو المرئية وعدم التحيز لاختيار العينة

يعد أسلوب تحليل المحتوى من الأساليب المستخدمة ضمن المنهج الوصفي الذي
يعني بالتصور الدقيق للعلاقات المتبادلة بين المجتمع و
{الاتجاهات والميول والرغبات والتصور}، بحيث يعطي البحث صورة للواقع الحياتي ويضع مؤشرات وبناء تنبؤات مستقبلية.

مثال على أهمية تحليل المحتوى
فعندما يقرأ شخصين (عادي و معلم)
الأول 📰 صحيفة إخبارية
الثاني:معلم يقرأ الكتاب المدرسي 📕
الشخصان هدفهم لقراءة مختلف وتحليلهم لمحتوى وهدفهم وتفسيرهما مختلف ، فالباحثين دورهم أعمق من ذلك

فتحليل المحتوى خرج من رحم بحوث الإعلام بصفة عامة ومن الصحافة بصفة خاصة يقول الصحفي الفرنسي "جاك كايزر"بأنها:
" الدراسة التي تهدف إلى كشف ما تودّ الصحيفة توصيله إلى قرائها وأحداث تأثير معين عليهم من خلال هذه المادة"

وكما يقول أستاذ الاتصال الجماهيري الكندي مارشال:
"إن الرسالة الإعلامية هي الوسيلة فأين كانت الطريقة التي تعالج بها الصحف الحدث فإنهاتعبر عن أيديولوجيةملتزمة فعن طريق تحليل المحتوى الصحف
يمكن الكشف عما تمت إضافته أو حذفه أو تغيره".تحليل المحتوى يحقق أهداف المنهج الوصفي رصد الظاهرة

متابعتها بطريقة {كميةأو نوعي}خلال مدة زمنية وعن طريق تحليل المحتوى يمكن للباحث أن يقوم بتحليل المادة العلمية
{لاختبار خصائص المحتوى أو النص}
على شرط أن تقوم عملية التحليل
بصفة (منتظمة)وعلى وفق أسس منهجية ومعايير موضوعية للوقوف على المحتوى العلمي وتناولها بالشرح والتفسير الملائم

ويحمل مفهوم (تحليل المحتوى)
في طياته متغيرين هما:
1️⃣(التحليل) analysis :
الذي يعد عملية ملازمة للفكر الإنساني، تستهدف إدراك الأشياء والظواهر بوضوح عبر عزل عناصرها بعضها عن بعضها الآخر، ومعرفة خصائص أو سمات هذه العناصر وطبيعة العلاقة التي تقوم بينها.

2️⃣ الثاني(المحتوى) analysis :
ويشير في علوم الاتصال إلى كل ما يقوله الفرد أو يكتبه ليحقق عن طريقه أهدافاً اتصالية مع آخرين، وهو عبارة عن رموز لغوية يتم تنظيمها بطريقة معينة ترتبط بشخصية الفرد (المصدر) وسماته الاجتماعية.

يمكننا التعبير تحليل المحتوى
بأربع كلمات وهي ؛
(موضوعي ، ومنتظم ، وكمي ، وظاهر)
هي التي تميز بين تحليل المحتوى
العلمي، وبين ذلك التحليل العادي الذي نجريه جميعا كل يوم عند قراءة الصحف
والمجلات، أو عند الاستماع إلى أحاديث أصدقائنا ونتناولها بنوع من التفصيل كالتالي:

1️⃣موضوعي (Objective): تعني
أن الفئات المستخدمة لتحليل المحتوى يجب أن تكون مبالغة في التحديد، بحيث يستطيع أي شخص آخر أن يحلل المحتوى نفسه مستخدم هذه الفئات، وأن يصل إلى النتيجة نفسها ، کا تعني كلمة موضوعي
استبعاد فئات ومصطلحات التقييم (طيب ، سيئ ، عادل ،ظالم ، جميل ، قبيح)

لأن هذه المصطلحات شخصية ، كما أن معناها معرض للتغيير بتغير الظروف والأوقات.
2️⃣منتظم (Systematic): إن اختيار المحتوى موضع التحليل يجب أن يتم على أساس خطة مسبقة الإعداد،لايشوبها أي تحيز،أي لايصح أن يحلل الباحث عناصر المحتوى من عمليةجمع البيانات المعرضةللتحيز بهدف اثبات نقطة معينة.

3️⃣ كمي (Quantitative) فتعني:
التعبير عن نتائج التحليل في شكل رقمي بطريقة ما،ويعد تفضيل الشكل الكمي أمراً مفهوماً، فهناك اتفاق عام على سهولة تحديد ماهو خطأ وما هو صواب في اللغة الرياضية الدقيقة.

4️⃣ ظاهر (Manifest): إن تحليل الدلالة الذي يشمله تحليل المحتوى يتميز بالبساطة، والمباشرة المعقولة ،
🙇🏻 📄 📕
أي أنه يقوم على قراءة (السطور)،
وليس على قراءة (ما بين السطور).

✍️ عزيزي الباحث في مجال التربوي
من خلال ما سبق من استعراض هنآك تساؤلات في داخلك
كيف أوظف "تحليل المحتوى"في البحث التربوي وهذا يتوقف على إجابة الأسئلة التالية :
ما المادة العلمية التي أريد تحليلها ؟
لماذا تريد تحليلها؟
بماذا سوف تحللها؟
كيف تحللها؟
بذلك أثبتت الجدية في الموضوع

عندما نرجع لمثال السابق
الصحيفة الإخبارية والكتاب المدرسي
نجد أن المعلم مارس عملية التحليل ولكن كان الهدف من العملية استخراج
{المفاهيم-القوانين…إلى آخره.} بهدف صياغة أهداف التعلم
ولكن دور الباحث في المناهج وطرق التدريس هو أعمق من عمليةالتحليل لأن التحليل جزء من عملية التقويم

وهنا دور الاختصاص
فعملية التقويم Evaluation"تشمل عدة أدوات منها "تحليل المحتوى"
تندرج تحت الأدوات تقويم المحتوى وهي:
1️⃣ الملاحظة observation بأنواعها
2️⃣الاستبيانات Questionnaires
3️⃣المقابلات Interviews
4️⃣الاختبارات
5️⃣قوائم الرصد

وهنا يبرز العمق في التخصص فهدف الباحث في المناهج وطرق التدريس
ليس فقط"التحليل" والاكتفاء بالنتيجة هو يقدم الحلول بصورة "تصورات مقترحة"
يراعى فيها مصفوفة "المدى والتتابع"
في المناهج ،يكتب في الأسئلة فهو وجد مشكلة بحثية يسعى لحلول فالتقويم عملية أكبر من التحليل والاكتفاء بالنتائج

بعض العناوين التي ترفض ❌
1️⃣(درجةأومدى) تضمين (مقرر~محتوى) في ضوء كذا….
2️⃣تقييم دليل المعلم (…) من خلال المعايير الوطنية:دراسة تحليله
3️⃣تحليل منهاج الرياضيات في ضوء…
الاستبدال 👍
1️⃣تقويم منهج الرياضيات في كذا.. {بعناصره}
2️⃣تقويم محتوى(كتب-مقرر..)في كذا…

ماهي التخصصات المستفيدةمن
"تحليل المحتوى"في البحوث التربوية
1️⃣قسم المناهج وطرق التدريس
2️⃣تقنيات التعليم
3️⃣الإدارةالتربوية:السياسات والبرامج
4️⃣أصول التربية:لفهم النظريات والمبادئ التربوية
توظيف تحليل المحتوى في
-"المناهج "لتقويم وإصلاح الخلل
-تقنيات التعليم تقنيات عرض المحتوى

ختامًا
عزيزي ✍️ الباحث
اختيارك لأسلوب تحليل المحتوى يحكمه طبيعة تلك المشكلة ومتغيراتها ولذلك أحرص على تصميم يراعي تلك المشكلة
كان هذا ختام الجزء الأول
"تأصيلاً وتطبيقًا"
وسوف يكون بمشيئة الله ﷻ
الجزء-2
(تقنيات وفئات )
التحليل المحتوى وكذلك
(الصدق والثبات)🍃

تنبيهات 🔔
-تحليل المحتوى بين
(الكمي و النوعي)الفرق بينهما👇🏻
1️⃣مدخل تحليل المحتوى "الكمي"
استنباطي Deductive،يستند إلى دراسات سابقة تسمح بصوغ فروض بشأن العلاقات بين المتغيرات
1️⃣مدخل تحليل المحتوى النوعي؛ فهو استقرائي Inductive؛حيث تقود أسئلة البحث عملية جمع المعلومات،وتحليلها

تختلف طريقة جمع المعلومات
2️⃣الكمي تستخدم -أحيانًا- الطريقة الاحتمالية العشوائية في جمع البيانات؛ بما يسمح بتعميم النتائج لاحقا،
2️⃣النوعي؛
فيركز على أخذ عينات هادفة، ومقصودة، وقد يستمر اختيار البيانات طوال فترة إجراء الدراسة.

-تختلف مخرجات كلا النمطين؛
3️⃣فينتج النمط الكمي "أرقامًا"، يمكن معالجتها بطرائق إحصائية مختلفة؛ حيث يعنى هذا النمط بالمعنى الواضح للمحتوى.
3️⃣ينتج النمط النوعي "أوصافا"، أو تصنيفات؛ حيث یعنی بتعرف المعنى الكامن في الظاهرة قيد الدراسة؛ بدلاً من الأهمية الإحصائية للنصوص، والمفاهيم.

-عملية الترميز
4️⃣في النمط الكمي :
نقطة البداية لتحليل إحصائي لاحق للبيانات؛ حيث يعد تحليل المحتوى -هنا- طريقة لجمع البيانات
4️⃣في النمط النوعي :طريقة لتحليل هذه البيانات

هناسؤال مادور"التكرارات"في التحليل؟
1️⃣الكمي:
-تحويل البيانات النصيةإلى بيانات رقمية ترميز الكلمات باستخدام أرقام.
-التراكم والتجميع:تجميع البيانات المتكررةفي فئات أو مفاهيم محددة
-التحليل الإحصائي:توظف الأساليب الإحصائيةلتحليل التكرارات واستخلاص العلاقات الكميةبين العناصرالمتكررة

2️⃣النوعي: لا نهتم بتكرار كعدد ولكن
-تصنيف وتنظيم:
يتم تصنيف وتنظيم العناصر المتكررة في فئات أو موضوعات محددة. يمكن استخدام التصنيفات لفهم الأنماط والمفاهيم التي تظهر في المحتوى
-الترميز والتصنيف:
يتم استخدام تقنيات الترميز لتمييز العناصر المتكررةوتصنيفها وتحديد خصائصها الفريدة.

يتم استخدام التصنيفات لفهم الثيمات والأفكار المتكررة.
-التفسير النوعي: يتم التركيز على فهم السياق والمعنى والتفاصيل الفريدة لكل تكرار وكيفية تأثيرها على النتائج النوعية. يتم التفسير باستخدام المعرفة والفهم العميق للمحتوى وتحليله بشكل شامل

استعرضت تحليل المحتوى في
"التحديث" 🔔
حتى لا يلتبس على القارئ
تحليل المحتوى
- كمنهج كمي وأداة من أدوات المنهج الوصفي
-وكذلك نوع من أنواع البحوث النوعية
-من خلال التوظيف والمقارنة بينهما
-دور "التكرارات"في التحليل المحتوى

التصنيفات

المزيد من هذا الكاتب

مواضيع ذات صلة

الأكثر اعجابا

التصنيفات

المزيد من هذا الكاتب

مواضيع ذات صلة

الأكثر اعجابا

فك الثريد