٢-التقنيات في التعليم ولعل من أبرز ما لفت انتباهي هي دعوة أطلقها البروفيسور حمدي عبد العزيز عندما قال Let us learn with NOT by OR from. وكذلك الاعتبارات الاربع الأخلاقية لاستخدام هذه التقنيات في التعليم والتي ركز عليها البروفيسور نعيم الله
٣- أولاً ، أكد البروفيسور نعيم الله على أهمية تعريف الانتحال في سياق استخدام #ChatGPT. بالنظر إلى أن الطلاب يمكنهم الوصول بسهولة إلى قاعدة المعرفة الواسعة لـ ChatGPT ، يصبح من الضروري وضع مبادئ توجيهية واضحة حول ما يشكل الانتحال وتثقيف الطلاب حول الاستخدام المسؤول لهذه الأداة .
٤- ذكر قضية المساواة في الوصول إلى الخدمة كجانب حيوي يجب معالجته. بافتراض ChatGPT خدمة مدفوعة الأجر أو تتطلب بنية تحتية تكنولوجية محددة ، فمن الضروري ضمان حصول جميع الطلاب على فرص متكافئة للاستفادة من قدراتها.
٥- نقطة أخرى مهمة أثارها البروفيسور كانت ضرورة تخفيف التحيز في النتائج التي تنتجها ChatGPT.حيث ويمكن أن تظهر التحيزات الموجودة في تلك البيانات في ردودها. من الضروري تنفيذ تدابير للكشف عن التحيزات وتصحيحها ، وتقليل أي تأثير سلبي محتمل على تجارب تعلم الطلاب.
٦- ثم تطرق إلى مسألة ملكية المحتوى كمشكلة أخلاقية رئيسيه في توظيف ChatGPT في التعليم. لأنه يعد تحديد حقوق ملكية المحتوى الذي تم إنشاؤه من خلال تفاعلات الطلاب مع ChatGPT أمرًا ضروريًا لحماية الملكية الفكرية وضمان الاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا.
٧- أما أنا فأقول : أكثر ما مخاوفي في استخدام ChatGPT هو بشأن التأثير طويل المدى على المشاركة البشرية في إنتاج #المعرفة. مع اعتماد الطلاب على خوارزميات توليد اللغة ، هناك تحول محتمل نحو #الاستهلاك السلبي للمعرفة بدلاً من المشاركة النشطة في إنتاجها.
٨- لأن هذه الخوارزميات تعتمد على المعرفة الحالية والموجودة فعلا على الانترنت ، وتقوم بإعادة تدوير المعلومات وتجديدها بشكل أساسي مما يفقدنا تعزيز #التفكيرـالأصلي أو #التفكيرـالنقدي لدى الطلاب.
جاري تحميل الاقتراحات...