🧵سرد🧵
استمعت إلى البث المباشر الرائع لأعمال ملتقى التوجهات العالمية في التعليم الإلكتروني بالرياض @GTEL2023
youtube.com
وقد وجدتُ كثيرا مما نوقش في الملتقى متوافقاً مع نتائج بحثنا الإثنوغرافي بعنوان:
استمعت إلى البث المباشر الرائع لأعمال ملتقى التوجهات العالمية في التعليم الإلكتروني بالرياض @GTEL2023
youtube.com
وقد وجدتُ كثيرا مما نوقش في الملتقى متوافقاً مع نتائج بحثنا الإثنوغرافي بعنوان:
Ethnographic Reflections of K–12 Distance Education in Saudi Arabia: Shaping the Future of Post-Pandemic Digital Education
Hibah Aladsani, Ahlam Al-Abdullatif , Manal Almuhanna and Azza Gameil
رابط البحث:
mdpi.com
Hibah Aladsani, Ahlam Al-Abdullatif , Manal Almuhanna and Azza Gameil
رابط البحث:
mdpi.com
نُشر البحث في مجلة Sustainability في شهر أغسطس 2022
Impact Factor: 3.889
بلغ عدد الاقتباسات 6 لهذا البحث حتى هذه اللحظة، ويسعدني تضمينكم له في مراجع بحوثكم المنشورة ومساهمتكم في زيادة نشره والاستفادة منه 😊
Impact Factor: 3.889
بلغ عدد الاقتباسات 6 لهذا البحث حتى هذه اللحظة، ويسعدني تضمينكم له في مراجع بحوثكم المنشورة ومساهمتكم في زيادة نشره والاستفادة منه 😊
استخدمنا المنهج النوعي الإثنوغرافي، وجمعنا البيانات لمدة 7أشهر من 600 مشارك (مرشد تربوي، مدير، معلم، طالب، ولي أمر)
وكانت طرق جمع البيانات (36ملاحظة، 387مقابلة فردية ،177مجموعة تركيز)
وكانت طرق جمع البيانات (36ملاحظة، 387مقابلة فردية ،177مجموعة تركيز)
صنفنا النتائج إلى أربع محاور:
(1) المخرجات التعليمية
(2) المشهد التعليمي
(3) مشاركة الوالدين
(4) الجوانب المجتمعية والحياتية
ركزنا على مناقشة الجوانب التي يجب أن نأخذها في الاعتبار للسيناريوهات المستقبلية للتعليم في مرحلة ما بعد الجائحة. وقدمنا العديد من التوصيات.
(1) المخرجات التعليمية
(2) المشهد التعليمي
(3) مشاركة الوالدين
(4) الجوانب المجتمعية والحياتية
ركزنا على مناقشة الجوانب التي يجب أن نأخذها في الاعتبار للسيناريوهات المستقبلية للتعليم في مرحلة ما بعد الجائحة. وقدمنا العديد من التوصيات.
1⃣المخرجات التعليمية
كانت اتجاهات المشاركين إيجابية نحو التعلم عن بعد في بداية الجائحة لكنها تحولت تدريجياً بعد عدة أشهر لتكون سلبية.
حيث يرى المشاركون أن التعلم عن بعد متقدم تقنياً لكنه أقل فاعلية وأكثر إرهاقاً بالمقارنة مع التعلم الحضوري.
كانت اتجاهات المشاركين إيجابية نحو التعلم عن بعد في بداية الجائحة لكنها تحولت تدريجياً بعد عدة أشهر لتكون سلبية.
حيث يرى المشاركون أن التعلم عن بعد متقدم تقنياً لكنه أقل فاعلية وأكثر إرهاقاً بالمقارنة مع التعلم الحضوري.
المهارات الرقمية هي أكثر المهارات اكتسابا لدى جميع أفراد المجتمع،أما مهارات القراءةوالكتابة والرياضيات والمهارات الاجتماعية فهي الأكثر فقدا لدى الطلاب والطالبات خصوصا الصف الأول والثاني الابتدائي
ضعف مهارات التواصل الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الانتقالية كالصف الأول متوسط والثانوي
ضعف مهارات التواصل الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الانتقالية كالصف الأول متوسط والثانوي
التحصيل العلمي كان أقل فاعلية في التعلم عن بعد مقارنة بالتعلم الحضوري، لعدة أسباب: الانتقال المفاجئ للتعلم عن بعد وعدم الاستعداد له، كثرة المشتتات في المنزل، المشاكل التقنية والمالية
التناقض بين درجات الطلاب العالية في الاختبارات وأدائهم ومهاراتهم وقدراتهم الفعلية بسبب الغش
التناقض بين درجات الطلاب العالية في الاختبارات وأدائهم ومهاراتهم وقدراتهم الفعلية بسبب الغش
2⃣المشهد التدريسي
التكنولوجيا هي العمود الفقري للعملية التعليمية ولها إيجابياتها وسلبياتها
معاناة المعلمين تحت ضغط ضرورة تطوير مهاراتهم الرقمية في وقت قصير حتى يتمكنوا من التدريس عن بعد
التكنولوجيا هي العمود الفقري للعملية التعليمية ولها إيجابياتها وسلبياتها
معاناة المعلمين تحت ضغط ضرورة تطوير مهاراتهم الرقمية في وقت قصير حتى يتمكنوا من التدريس عن بعد
أثرت التكنولوجيا على وجهة النظر الثقافية نحو صوت المرأة أمام الرجال، لكن هذا الخجل والرفض زال تدريجياً، بل أصبحت بعض المعلمات يعلمن الطلاب الذكور عبر الإنترنت.
إلغاء الحدود بين المنزل والمدرسة، كل ما يحدث داخل المنزل يصبح جزءًا من المدرسة، وما يحدث في الفصل يصبح جزءًا من المنزل.
إلغاء الحدود بين المنزل والمدرسة، كل ما يحدث داخل المنزل يصبح جزءًا من المدرسة، وما يحدث في الفصل يصبح جزءًا من المنزل.
ظهور قوانين خاصة لإدارة الفصول الإفتراضية مختلفة عن الحضورية، مثل تشغيل كاميرات الويب وكتم صوت الميكروفونات ورفع الأيدي الافتراضية واحترام حقوق الطلاب الآخرين.
الإدارة السيئة للفصول الافتراضية قد تكون بسبب قلة مهارات المعلم، المشتتات المحيطة به كوجود أطفاله، أو غيابه عن الحصة.
الإدارة السيئة للفصول الافتراضية قد تكون بسبب قلة مهارات المعلم، المشتتات المحيطة به كوجود أطفاله، أو غيابه عن الحصة.
كان المعلمون قبل الجائحة هم مركز العملية التعليمية، والكتب المدرسية هي مصدر المعلومات. لكن التعلم عن بعد قلب هذه المحاور فوجد الطلاب أنفسهم هم مركز عملية التعلم، واعتمدوا التعلم الذاتي والبحث عن مصادر المعلومات على الإنترنت وعدم الاعتماد على المعلم فقط.
تغيير منظومة التقييم حيث تحولت جميع الاختبارات والواجبات الورقية إلى رقمية.
الإيجابيات:توفير وقت وجهد المعلم، تقليل خوف الطلاب من الاختبارات.
السلبيات: انتفاء دعم المعلمين للطلاب أثناء الامتحانات، عدم مصداقية نتائج التقييم الرقمي بسبب الغش، ضحالة أسئلة الاختبارات الرقمية.
الإيجابيات:توفير وقت وجهد المعلم، تقليل خوف الطلاب من الاختبارات.
السلبيات: انتفاء دعم المعلمين للطلاب أثناء الامتحانات، عدم مصداقية نتائج التقييم الرقمي بسبب الغش، ضحالة أسئلة الاختبارات الرقمية.
3⃣مشاركة الوالدين
زيادة المسؤوليات وخاصة على الأمهات حيث أصبحن مطالبات بمتابعة التزام حضور أطفالها على المنصة إضافة لمتابعة واجباتهم ومذاكرتهم!
وفقدهن لأوقات الراحة والفراغ عندما يغادر الأطفال للمدرسة الحضورية.
زيادة المسؤوليات وخاصة على الأمهات حيث أصبحن مطالبات بمتابعة التزام حضور أطفالها على المنصة إضافة لمتابعة واجباتهم ومذاكرتهم!
وفقدهن لأوقات الراحة والفراغ عندما يغادر الأطفال للمدرسة الحضورية.
معاناة أولياء الأمور الموظفون والموظفات، حيث كان عليهم الاختيار بين صعوبة العمل من المنزل وصعوبة ترك أطفالهم بمفردهم في المنزل.
مجموعات التواصل على التلجرام والواتس والتي لاتنقطع رسائلها بما يتعلق بواجبات الأطفال ومعاناة الوالدين في إيصالها لأطفالهم.
مجموعات التواصل على التلجرام والواتس والتي لاتنقطع رسائلها بما يتعلق بواجبات الأطفال ومعاناة الوالدين في إيصالها لأطفالهم.
العلاقة بين المدرسة والمنزل:
الإيجابيات:
حضور مجالس أولياء الأمور الإفتراضية مماعزز العلاقات.
مراقبة الوالدين لأطفالهم على المنصة مكنتهم من معرفة مستوى أطفالهم التعليمي وبالتالي تقديم الدعم لهم.
مراقبة وتقييم الوالدين للمعلمين.
الإيجابيات:
حضور مجالس أولياء الأمور الإفتراضية مماعزز العلاقات.
مراقبة الوالدين لأطفالهم على المنصة مكنتهم من معرفة مستوى أطفالهم التعليمي وبالتالي تقديم الدعم لهم.
مراقبة وتقييم الوالدين للمعلمين.
السلبيات:
هذه المراقبة سببت الكثير من المشاكل والتصدعات بين الوالدين والمعلمين الذين اعتبروها تجسساً وإساءة خاصة عند رفع هذا التقييم للإدارة!
معاناة الوالدين مع إدمان أطفالهم للأجهزة الإلكترونية والتي لم يكن مسموحاً بها قبل الجائحة إلا لفترات قصيرة.
هذه المراقبة سببت الكثير من المشاكل والتصدعات بين الوالدين والمعلمين الذين اعتبروها تجسساً وإساءة خاصة عند رفع هذا التقييم للإدارة!
معاناة الوالدين مع إدمان أطفالهم للأجهزة الإلكترونية والتي لم يكن مسموحاً بها قبل الجائحة إلا لفترات قصيرة.
هدد التحول المفاجئ من مبنى المدرسة إلى داخل المنازل السعودية كل الخصوصية والأعراف الاجتماعية الصارمة. أدى تشغيل الكاميرات داخل المنزل إلى ظهور تحديات الخصوصية الشخصية خاصة لدى النساء. بقيت بعض النساء مرتديات حجابهن داخل منازلهن،بينما قامت أخريات بتغطية الكاميرا لمزيد من الأمان.
واشتكى أولياء الأمور من أن الكاميرات كشفت المنازل مما أدى إلى المقارنات بين المنازل والممتلكات بين الطلاب، مؤدياً لتعميق الفجوة الاجتماعية بين الأغنياء والفقراء.
4⃣الجوانب المجتمعية والحياتية
الصحة والرفاهية:
الإيجابيات:ساهم التعلم عن بعد في منع انتشار فيروس كورونا،ودعم سلامة الأطفال من خلال عدم حمل الحقائب الدراسية الثقيلة.
عدم اضطرار ذوي الإعاقة الحركية للتنقل الحركي بين المنزل والمدرسة.
تخفيف الاختناقات المرورية وحوادث السيارات.
الصحة والرفاهية:
الإيجابيات:ساهم التعلم عن بعد في منع انتشار فيروس كورونا،ودعم سلامة الأطفال من خلال عدم حمل الحقائب الدراسية الثقيلة.
عدم اضطرار ذوي الإعاقة الحركية للتنقل الحركي بين المنزل والمدرسة.
تخفيف الاختناقات المرورية وحوادث السيارات.
السلبيات:المشاكل النفسية بسبب الانعزال والقلق.
زيادة إدمان الانترنت وعدم التمييز بين العالمين الواقعي والافتراضي لدى الصغار.
زيادة آلام العيون والظهر وزيادة السمنة.
مشاكل التنمر الإلكتروني والغزو الثقافي السلبي.
تعزيز عادة السهر ليلاً بسبب تأخر وقت المنصة للمرحلة الابتدائية.
زيادة إدمان الانترنت وعدم التمييز بين العالمين الواقعي والافتراضي لدى الصغار.
زيادة آلام العيون والظهر وزيادة السمنة.
مشاكل التنمر الإلكتروني والغزو الثقافي السلبي.
تعزيز عادة السهر ليلاً بسبب تأخر وقت المنصة للمرحلة الابتدائية.
العلاقات المجتمعية:
زيادة الدعم المجتمعي والتعاون،فظهرت العديد من المبادرات الخيرية لتقديم الدعم المالي والفني والتعليمي للأفراد المحتاجين وللطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
وفي المقابل وسع التعلم عن بعد الفجوات الاجتماعية وعدم المساواة في الفرص التعليمية بين الأغنياء والفقراء.
زيادة الدعم المجتمعي والتعاون،فظهرت العديد من المبادرات الخيرية لتقديم الدعم المالي والفني والتعليمي للأفراد المحتاجين وللطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
وفي المقابل وسع التعلم عن بعد الفجوات الاجتماعية وعدم المساواة في الفرص التعليمية بين الأغنياء والفقراء.
مشاركة المجتمع في صنع القوانين:
حيث تمكن المعلمون والطلاب وأولياء الأمور من نقل آرائهم عبر مواقع التواصل الاجتماعي إلى وزارة التعليم والمساهمة في تشكيل نظام التعليم أثناء الجائحة.
حيث تمكن المعلمون والطلاب وأولياء الأمور من نقل آرائهم عبر مواقع التواصل الاجتماعي إلى وزارة التعليم والمساهمة في تشكيل نظام التعليم أثناء الجائحة.
مناقشة النتائج والتوصيات:
لأنه من المرجح اعتماد التعلم عن بعد والتعلم المدمج ليكون أحد سيناريوهات التعلم المستقبلي بعد جائحة Covid-19، فقد رتبنا مناقشة النتائج بشكل يركز على ست سمات رئيسية نقترح أن يراعيها التعلم الرقمي المستقبلي.
لأنه من المرجح اعتماد التعلم عن بعد والتعلم المدمج ليكون أحد سيناريوهات التعلم المستقبلي بعد جائحة Covid-19، فقد رتبنا مناقشة النتائج بشكل يركز على ست سمات رئيسية نقترح أن يراعيها التعلم الرقمي المستقبلي.
1⃣التكنولوجيا هي الرئيس:
كانت التكنولوجيا منتشرة في كل جانب من جوانب الحياةالبشرية وشددت سيطرتها أثناء الجائحة وبعدها
يمكن الاستفادة نتائج هذه الدراسة لتعزيز إيجابيات التكنولوجيا وتقليل سلبياتها عند تطبيق التعلم عن بعد والتعلم المدمج في المدارس،وتعزيز الوعي بأهمية التعليم الرقمي
كانت التكنولوجيا منتشرة في كل جانب من جوانب الحياةالبشرية وشددت سيطرتها أثناء الجائحة وبعدها
يمكن الاستفادة نتائج هذه الدراسة لتعزيز إيجابيات التكنولوجيا وتقليل سلبياتها عند تطبيق التعلم عن بعد والتعلم المدمج في المدارس،وتعزيز الوعي بأهمية التعليم الرقمي
2⃣المواطنون الرقميون والمهاجرون الرقميون:
كافح العديد من المعلمين والإداريين وأولياء الأمور لتحسين مهاراتهم الرقمية. وأكدوا على الحاجة الملحة لمزيد من التدريب في مجال التكنولوجيا.
من الجدير بالذكر أن الطلاب حسنوا مهاراتهم الرقمية بشكل أسرع من البالغين (المعلمين وأولياء الأمور).
كافح العديد من المعلمين والإداريين وأولياء الأمور لتحسين مهاراتهم الرقمية. وأكدوا على الحاجة الملحة لمزيد من التدريب في مجال التكنولوجيا.
من الجدير بالذكر أن الطلاب حسنوا مهاراتهم الرقمية بشكل أسرع من البالغين (المعلمين وأولياء الأمور).
لذا نقترح تعزيز المهارات الرقمية التي اكتسبها الطلاب بسرعة خلال جائحة COVID-19 ودمجها في العملية التعليمية المستقبلية.
توفير ورش عمل تدريبية مكثفة للمعلمين حتى يتمكنوا من تحسين مهاراتهم الرقمية لسد الفجوة بينهم وبين الطلاب.
توفير ورش عمل تدريبية مكثفة للمعلمين حتى يتمكنوا من تحسين مهاراتهم الرقمية لسد الفجوة بينهم وبين الطلاب.
3⃣تأثير الثقافة وتأثرها بالتعلم عن بعد:
ظهر تأثير الثقافة عى التعلم عن بعد مثل: القيمة الكبيرة للأسرة في المجتمع السعودي، وقيمة الدعم الاجتماعي، وقوة مواقع التواصل الاجتماعي في نقل أصوات الناس، ومكانة المرأة في المجتمع، قضايا الخصوصية ونمط الحياة السعودي.
ظهر تأثير الثقافة عى التعلم عن بعد مثل: القيمة الكبيرة للأسرة في المجتمع السعودي، وقيمة الدعم الاجتماعي، وقوة مواقع التواصل الاجتماعي في نقل أصوات الناس، ومكانة المرأة في المجتمع، قضايا الخصوصية ونمط الحياة السعودي.
وفي المقابل أثر التعليم عن بعد على هذه الثقافة في إعادة التشكيل الاجتماعي للمجال الذكوري/الأنثوي، وتأخير جداول الناس بسبب أوقات الدراسة ، وكشف الفجوات بين الطبقات الاجتماعية وتوسيعها، وفي قبول الفكرة التي تهدف إلى تبرير الوسائل، حتى تلك السيئة أخلاقياً، مثل الغش بين الطلاب.
الثقافة أمر بالغ الأهمية، ويجب الاهتمام بها عند التحضير لسيناريوهات التعليم الرقمي المستقبلية.
يمكن لوزارة التربية إجراء البحوث والاستطلاعات لاكتشاف آراء الناس ومقترحاتهم لتطوير العملية التعليمية،وبالتالي تشجيع المجتمعات المحلية على المشاركة في عملية صنع القرار.
يمكن لوزارة التربية إجراء البحوث والاستطلاعات لاكتشاف آراء الناس ومقترحاتهم لتطوير العملية التعليمية،وبالتالي تشجيع المجتمعات المحلية على المشاركة في عملية صنع القرار.
4⃣الأدوار الجديدة للوالدين:
في المملكة العربية السعودية، عادة ما تتحمل الأمهات مسؤولية تعليم أطفالهن أكثر من الآباء. وأثناء الجائحة عانت الأمهات من العبء الزائد من المسؤوليات. ولأهمية مشاركة الوالدين في التعليم الرقمي لأطفالهم فنقترح على وزارة التعليم
في المملكة العربية السعودية، عادة ما تتحمل الأمهات مسؤولية تعليم أطفالهن أكثر من الآباء. وأثناء الجائحة عانت الأمهات من العبء الزائد من المسؤوليات. ولأهمية مشاركة الوالدين في التعليم الرقمي لأطفالهم فنقترح على وزارة التعليم
توفير الدورات التدريبية والتوعوية حول أهمية مشاركة الأب والأم كليهما فيما يتعلق بهذه الأدوار، وتنفيذ خطط خاصة لتحسين مهارات الوالدين التقنية والتفاعل عبر الإنترنت والمهارات الرقمية من خلال الدورات التدريبية والفعاليات.
5⃣التعلم الإلكتروني أكثر تقدمًا ولكن أقل فعالية:
على الرغم من تطور البنية التحتية الرقمية للتعلم عن بعد إلا أن النتائج التعليمية لمعظم الطلاب كانت ضعيفة.
تم تطبيق المكونات الأساسية للتعليم الحضوري "طرق التدريس والتعلم، وإدارة المدرسة والفصول الدراسية، والمناهج الدراسية،
على الرغم من تطور البنية التحتية الرقمية للتعلم عن بعد إلا أن النتائج التعليمية لمعظم الطلاب كانت ضعيفة.
تم تطبيق المكونات الأساسية للتعليم الحضوري "طرق التدريس والتعلم، وإدارة المدرسة والفصول الدراسية، والمناهج الدراسية،
وأساليب التقييم بنقلها حرفياً وتقديمها بشكل سلبي على الإنترنت دون اعتبار للاختلافات الجوهرية بين التعلم الإلكتروني والتعلم الحضوري.
من العناصر المهمة لهذه السمة تحسين مكونات النظام التعليمي لمواكبة سيناريوهات التعليم الرقمي الجديدة.
من العناصر المهمة لهذه السمة تحسين مكونات النظام التعليمي لمواكبة سيناريوهات التعليم الرقمي الجديدة.
6⃣الفاقد التعليمي:
أسبابه: الغياب المتكرر وعدم حضور المنصة، والغش، وإهمال المذاكرة، وآثار التباعد الاجتماعي، وطبيعة بعض المناهج التي يجب تدريسها شخصيا، وغياب التفاعل الاجتماعي ولغة الجسد.
أسبابه: الغياب المتكرر وعدم حضور المنصة، والغش، وإهمال المذاكرة، وآثار التباعد الاجتماعي، وطبيعة بعض المناهج التي يجب تدريسها شخصيا، وغياب التفاعل الاجتماعي ولغة الجسد.
يعتمد التعلم عن بعد على الانضباط الذاتي، والتنظيم الذاتي لدى المتعلم، والتي هي مهارات ضعيفة لدى الأطفال والمراهقين.
هناك حاجة لاتخاذ إجراءات عاجلة، مثل تنفيذ خطط علاجية لسد هذا الفاقد، وتطوير أخرى لمنع مثل هذه الخسائر في المستقبل.
وشكراً جزيلاً لمن أكمل القراءة لآخر تغريدة 💐
هناك حاجة لاتخاذ إجراءات عاجلة، مثل تنفيذ خطط علاجية لسد هذا الفاقد، وتطوير أخرى لمنع مثل هذه الخسائر في المستقبل.
وشكراً جزيلاً لمن أكمل القراءة لآخر تغريدة 💐
جاري تحميل الاقتراحات...