رتبها

📑 | إنهاء أسوأ وباء للأطفال في عصرنا الحالي
سنتحدث في هذا الثريد عن الاضطرابات العصبية والتي تشكل في الغالب على انها اختلالات سلوكية او اجتماعية او اكاديمية او حسية، ووفقًا لمراكز السيطرة على الامراض والوقاية منها (CDC) اعلنت ان هذه المشاكل تمثل “تهديدا صحيا كبيرًا”.

📑 | في الوقت الحالي، نشهد تصاعدًا مقلقًا في عدد الاطفال الذين لا يستطيعون العمل بشكل كامل مثل اقرانهم الطبيعيين، وهناك حوالي ٢١ مليون طفل تم تشخيصهم بأنهم يعانون من مشاكل شديدة في الانتباه او السلوك او التعلم، او مشاكل في النظام الحسي لدى الطفل.

📑 | في كل يوم يتم تشخيص الآلاف من المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، واضطراب طيف التوحد، وعسر القراءة، ومتلازمة توريت، واضطراب الوسواس القهري، واضطراب ثنائي القطب، او غيرها من الحالات المخيفة التي تؤكد ان شيئا ما ليس صحيحًا في الدماغ.

📑 | دعونا نتحدث قليلا عن كتاب (Disconnected kids) وماذا قال دانيال جولمين عن الاطفال المصابين باضطرابات عصبية، وسنتعلم ايضا في هذا الثريد عن ما هي الاعراض التي تصيب الاطفال المصابين بهذه الاضطرابات وكيف يتم علاجها من مختلف المناهج والتدخلات العلاجية.

📑 | دانيال جولتين هو والد لطفل مشخص باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، قد شعر بالإحباط الشديد بسبب نقص المعلومات الجيدة والدقيقة التي تمكن ان تفسر عن ما كان يحدث في دماغ الطفل، فـ عندما يسأل المتخصصين، يحصل على اجابات غامضة حول الاختلالات الكيميائية وعلم الوراثة وغير ذلك الكثير.

📑 | فـ بدأ بإدراك عدم وجود اجابات حقيقية ملموسة ترجع الى حقيقة انه لم يكن لدى المتخصصين حقائق حقيقية حول ماهية هذه المشاكل وما الذي يسببها، ولم يجد نظرية عصبية واحدة راسخة تم قبولها واستخدامها في المجتمع العلمي او التعليمي، فـ كان من الواضح ان كل ما كنا نفعله لم يكن يعمل.

📑 | ومن ناحية اخرى، تتشابه الاختلالات العصبية لدى الاطفال في العديد من الاعراض والسمات المشتركة وغالبا ما يشار اليها باسم صعوبات التعلم او الاضطرابات السلوكية، فـ كل اضطراب معقد وغالبا ما يشمل كل اجهزة الجسم.

📑 | فـ يقولون ان اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه انها مشكلة انتباه وكثرة في في الحركة، وعسر القراءة مشكلة بالقراءة، واضطراب طيف التوحد هو مشكلة في المهارات الاجتماعية والتواصل.

📑 | قد تظهر هذه الاضطرابات مع اعراض مختلفة لكنها في الحقيقة نفس المشكلة، وهي مشكلة اختلال التوازن بالدماغ، وحتى ان هناك اسمًا لها - متلازمة انقطاع الاتصال (Functional Disconnection Syndrome) وخاصة نصفي الدماغ (the two hemispheres) فإنها غير متوازنة او متزامنة كهربائيا.

📑 | يتعارض عدم التوازن الكهربائي هذا مع قدرة نصفي الدماغ على مشاركة المعلومات ودمجها، مما يعني ان الدماغ لا يمكنه العمل ككل، والنتيجة هي ان الطفل الذي يعاني من خلل في توازن الدماغ يتمتع في مهارات طبيعية او حتى جيدة بشكل غير عادي مرتبطة بمنطقة او جانب من الدماغ يعمل بشكل افضل.

📑 | ومن الناحية الاخرى، يوجد مهارات سيئة بشكل غير عادي مرتبطة بمنطقة او الجانب الخامل من الدماغ، فـ يبدوا ان المشكلة تحدث لان احد جانبي الدماغ ينضج بمعدل اسرع من الآخر، فمع نمو الطفل يصبح هذا الخلل اكثر اهمية ولا يمكن لنصفي الدماغ العمل بشكل كامل، فـ الدماغ مفصول وظيفيا.

📑 | فـ قد وجد العلماء ان معظم هؤلاء الاطفال لديهم مجموعة من الاعراض المختلفة التي تشمل المشاكل الحسية، والحركية، والادراكية، والاكاديمية، والعاطفية، وايضا المناعية بالاضافة الى مشاكل النظام الغذائي والجهاز الهضمي، فـ هم يشملون بشكل اساسي كل نظام من اجهزة الجسم.

📑 | مع الأسف، فإن معظم آباء وامهات الاطفال الذين يعانون من اضطرابات السلوك العصبي التنموي ليس لديهم فهم جيد لطبيعة الخلل الوظيفي لدى اطفالهم، انهم لا يفهمون ما هو الخطأ في اطفالهم ولماذا يتصرفون بها، كما انهم قادوا الى الاعتقاد بأنه لا يوجد حل للمشكلة.

📑 | يقضي اطفال اليوم ما يقدر بسبع ساعات او نصف اليوم في النظر في الهواتف الذكية والاجهزة اللوحية، وتكشف الدراسات انه عندما يلعبون بهذه الادوات، فإن ادمغتهم لا تعالج المعلومات بطريقة صحية، على الرغم من ان الآباء يعرفون غريزيًا ان هذا خطأ، الا انهم يمنحونهم وصول غير مقيد.

📑 | لقد ادرك علم الأعصاب منذ فترة طويلة انه لكي يعمل الدماغ البشري بالكامل، تستخدم مناطق كبيرة من الدماغ بالاضافة الى نصفي الدماغ الايمن والايسر النبضات الكهربائية المتزنة للتواصل باستمرار، وهذا ضروري لان كل نصف يؤدي وظائف مختلفة تسمح لنا بالتفاعل مع العالم الذي نعيش فيه.

📑 | ومع ذلك تظهر ابحاث طبية حديثة انه عندما لا ينضج جانبان من الدماغ بنفس المعدل، فإن النبضات الكهربائية بين الجانبيين تخرج عن التوازن وعدم الاتصال، فـ يوجد دليل على ان مشكلة الاتصال هذه مسؤولة عن عدد لا يحصى من المشاكل الحسية والسلوكية والاجتماعية والتعليمية.

📑 | فـ يمكننا ان نرى ان جميع الحالات التي تؤثر سلبا على السلوك او التعلم مرتبطة في الواقع بمشكلة واحدة، هي عدم توازن النشاط الكهربائي بين مناطق الدماغ، وخاصة نصفي الدماغ الايمن والايسر، حتى ان هناك اسمًا لها: متلازمة انقطاع الاتصال الوظيفي (Functional Disconnection Syndrome).

📑 | عندما تنظر بعمق، يمكنك ان تجد ان الاطفال المصابين بهذه الاضطرابات يتشابهون في عدد من الامراض، وليست صدفة، فـ كلها علامات متلازمة انقطاع الاتصال الوظيفي في الدماغ، وهي تختلط فقط من حيث جانب الدماغ غير المتوازن وشدة هذا الخلل.

📑 | يعود مفهوم متلازمة الانفصال الوظيفي في الواقع الى نهاية القرن التاسع عشر عندما ادرك العلماء ان بعض الحالات العصبية ناتجة عن مشكلة اتصال بين نصفي الدماغ الايمن والايسر وليس اصابة منطقة معينة، فـ وجدوا ان هذا الانفصال تسبب في اعراض معينة.

📑 | مثل النوع الذي نراه اليوم، ومع ذلك، فإن انقطاع الاتصال الوظيفي ليس نتيجة اصابة للدماغ بشكل مباشر مثل حالات الـ TBI والشلل الدماغي، فـ اذا لم يصب الدماغ بأذى ناتج عن نقص بالاكسجين او حادث، فـ يمكن اصلاح هذا الانفصال.

📑 | لكي يعمل الدماغ بشكل طبيعي، يجب ان تعمل الانشطة في نصفي الدماغ الايمن والايسر في تناغم، تماما مثل الحفلة الموسيقية، عندما يتعذر على وظيفة معينة في البقاء في الايقاع، يتشتت الايقاع وتقل جودة الموسيقى.

📑 | فـ يمكن ان يتسبب عدم الانسجام الى درجة ان الجانبيين لم يعد بإمكانهما مشاركة المعلومات ودمجها بشكل فعال، فـ يصبح الدماغ غير متصل وظيفيا.

📑 | على سبيل المثال، فإن الطفل الذي يعاني من بطئ نمو دماغه الايسر، يعاني من مشاكل اكاديمية مختلفة ويظهر سلوكيات مختلفة عن سلوكيات الطفل الذي يعاني من نمو الدماغ الايمن، وقد لا يكون قادرا على قراءة الكلمات او يكون قادرًا على الاستمرار بالتركيز على القراءة.

📑 | يختلف الاطفال المصابون بمتلازمة الانفصال الوظيفي، فـ هم منفصلين عن اجسادهم، ولا يشعرون بأجسادهم بشكل جيد، ليس لديهم احساس بأنفسهم في البيئة او الشعور بأنهم على الارض، فـ يبدون غير مهذبين وغير منسقين ولديهم توقيت وايقاع ضعيف، لديهم ضعف عضلي واضح وغير طبيعي.

📑 | ويظهر الطفل من خلال وضعيات سيئة او مشية غير ملائمة، وحركة عيونهم ليست مثل الاطفال الاخرين، فد يبدوا انهم يحدقون في الفضاء الخارجي او قد تفتقر احد العينين الى الحركة الطبيعية وتسمى بالعين الكسولة (Lazy eye).

📑 | انهم منفصلون عن حواسهم، لا يشعرون بشكل كامل بجميع الحواس الخمس للبصر والسمع واللمس والتذوق والشم، والتي تعلم الاطفال الطبيعيين الارتباط بالعالم والتفاعل معه، فـ لا يستطيع هؤلاء الاطفال استخدام اكثر من حاسة واحدة في كل مرة.

📑 | عندما يضطرون الى استخدام حواس متعددة معًا، يصبحون مرتبكين، يتشتت انتباههم بسهولة عن اي شيء يرونه او يسمعونه او يشعرون به، مما يجعل من المستحيل عليهم التركيز، فـ يتبعوا دائما بيئتهم الخاصة والتي تشكل عدم اعطاء ردة فعل وظيفية لمهارات الحياة اليومية في المنزل والمدرسة.

📑 | هم منفصلين اجتماعيا وعاطفيا، لا يستطيع الاطفال الذين لا يشعرون بحركة اجسادهم ان يدركوا العلاقة بين الحركة والمشاعر، لا يمكنهم تفسير تعابير الوجه او النغمات في الصوت التي تخبرهم بما يفكر فيه شخص آخر، فـ يؤدي هذا الانفصال الى مشاكل اجتماعية مما يجعل من الصعب تطوير الصداقات.

📑 | الاطفال المصابون بهذه الاضطرابات العصبية لديهم العديد من الاعراض المشتركة، ويكون لديهم عادة غريبة تتمثل في امالة الرأس الى جانب او اخر، قد لا يرغبون في ان يتم لمسهم او قد يكونون حساسين من اصوات او روائح معينة، يمرضون كثيرا لان اجهزتهم المناعية خارجة عن السيطرة.

📑 | الاطفال الذين يعانون من مشاكل في القراءة يحتاجون الى دروس خصوصية علاجية، ولكن اذا لم تتم معالجة المشكلات الاخرى المرتبطة بعسر القراءة، بما في ذلك ردود الفعل البدائية (Primitive Reflexes) والحركات الدقيقة والمشكلات الغذائية ومشاكل المعالجة الحسية، فلن يتغير الدماغ.

📑 | في الماضي، اعتقد العلماء ان الدماغ كان متكاملا عند الولادة، ولا يمكنه تصحيح نمط النمو الخاطئ، ومؤخرا في العقود الماضية، وجد علماء الاعصاب ان الدماغ في الواقع مرن، مما يعني ان لديه القدرة على التغير جسديا وكيميائيا اذا اعطيت التحفيز المناسب، وتسمى عملية (Neuroplasticity).

📑 | في تصوير الدماغ عند اعطاء التحفيز المناسب، فإن الجانب الضعيف من الدماغ سيصبح في الواقع اكبر واسرع، وستقل المسافات بين الخلايا، وتنمو وصلات جديدة، فـ يمكن للوصلات الجديدة في الجانب الضعيف من الدماغ ان تعيد الاتصال بالخلايا الاكثر نضجا في الجانب الوظيفي وتعود الى الايقاع.

📑 | يبدأ الدماغ في العمل مرة اخرى ككل، ويصبح الاطفال المنفصلين اطفالًا متصلين دماغيا من ناحية نصفي الايمن والايسر من الدماغ، سنتعلم بعض الاستراتيجيات التي تساعد في هذا التغير والتحسن في هذا الثريد، ولكن قبل هذا يجب ان نتعلم ما هي المشاكل والاعراض التي تصيب الاطفال وفهمها تمامًا.

📑 | متلازمة أسبرجر (Asperger’s syndrome) تشبه طيف التوحد، وهي اضطراب في النمو، ويواجه الاطفال المصابون بهذه المتلازمة وقتا صعبا فيما يتعلق بالآخرين اجتماعيا ويمكن ان تكون انماط سلوكهم وتفكيرهم متكررة ومتوقفة على شئ ما.

📑 | فرط الحركة ونقص الانتباه (Attention deficit/hyperactivity disorder) تشخيص واسع للغاية واعراضه تؤدي الى عدم القدرة على التركيز او الانتباه الى النشاط بالاضافة الى الحركة الكثيرة المفرطة ونقص القدرة على التحكم في الانفعالات مما يؤثر على مستوى الطفل في تكوين الصداقات والمدرسة.

📑 | اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorders) هو عدم القدرة الشديدة على التواصل بشكل طبيعي وتطوير العلاقات الاجتماعية، غالبا ما يكون مصبوحبا بتحديات سلوكية معقدة، مثل التثبيت المطول على شيء او مجموعة من الكلمات او عدم القدرة على التحدث.

📑 | عسر القراءة واضطرابات المعالجة (Dyslexia) هي عدم القدرة على التمييز بين اصوات واشكال الحروف ويجعل التهجئة والكتابة والكلام امرا صعبا.

📑 | اضطراب المعالجة الحسية (Sensory Processing Disorder) تحدث هذه الحالة عندما لا يتكامل النظام الحسي لتقديم الاستجابات المناسبة، فـ تتم معالجة الانواع المختلفة من المعلومات الحسية عن طريق التكامل متعدد الحواس.

📑 | ويعاني المصاب بهذا الاضطراب بمشاكل كبيرة في تنظيم الاحساس القادم من الجسم والبيئة ويتجلى ذلك في صعوبات الاداء في واحد من اكثر مجالات الحياة الرئيسية، مثل الانتاجية والترفيه واللعب او انشطة الحياة اليومية (ADLs).

📑 | يعمل الدماغ بالتحفيز، وهو عبارة عن اثارة النشاط او النمو او زيادة النشاط، واظهرت الدراسات ان الدماغ لا يتطور بدون تحفيز مناسب، على سبيل المثال، ان الاطفال الذين لا يلعبون كثيرا او نادرا ما يتم لمسهم يطورون ادمغتهم بنسبة ٢٠ الى ٣٠ بالمئة اصغر من المعتاد.

📑 | منذ عدة سنوات في دور الايتام في رومانيا حيث تُرك الاطفال المهجرون في اسّرة دون ان يتم حملهم او جعلهم يبتسمون او سماعهم لحن محب، مما ادى الى معاناة الاطفال من توقف نمو الدماغ لانهم حرموا من عالمهم الحسي.

📑 | الحواس هي الوسيلة التي تقود التحفيز للدماغ، وفي الواقع فإن الحواس والعمليات التي تحفز الدماغ متشابكة بشكل وثيق.

📑 | وتعتمد هذه المحفزات الحسية في البيئة الطبيعية والتي يعتمد عليها الدماغ هي:
-الضوء
-الصوت
-الرائحة
-الطعم
-الحرارة او البرودة
-اللمس
-الضغط او الجاذبية

📑 | انعكاس ضوء الشمس على الشاطئ، وصوت الامواج المتساقطة، ورائحة هواء البحر، وطعم المياه المالحة، ودفء نسيم البحر البحر، وطقطقة الاقدام التي تجري على رمل الشاطئ، وحركة اللعب في الرمل يمكن ان تحفز الحواس لتحفيز وتنشيط الدماغ.

📑 | يتميز النظام الحسي بمستقبلات (Receptors) تعمل كمفتاح لبدء تدفق التحفيز الذي ينشط الدماغ، تماما مثل نقرة مفتاح الضوء التي تبدأ بتدفق الكهرباء التي تشغل المصباح، شبكية العين لها مستقبلات للضوء، وتمتلك الآذان خلايا تحمل الصوت، وتحتوي المفاصل والعضلات على مستقبلات تستشعر الحركة.

📑 | الغرض من هذه المستقبلات هو جمع المعلومات من البيئة وارسالها الى الدماغ، وهذه المستقبلات لها مسار محدد في جميع انحاء الجهاز العصبي، ينتقل التحفيز عبر المسار العصبي الى الاعصاب والعمود الفقري، ثم صعودا من خلال جذع الدماغ (Brainstem).

📑 | كلما زاد تحفيز خلية دماغية، زاد حجمها وسرعة معالجتها وتقوية روابطها، وتشكيل نقاط الاشتباك العصبي الجديدة (Form new synapse) وتعتمد هذه العملية على ثلاث عوامل مهمة جدا.

📑 | وهذه العوامل هي:
-تكرر التحفيز (Frequency of the stimulation)
-مدة وقت التحفيز (Duration of the stimulation)
-شدة التحفيز (Intensity of the stimulation)

📑 | بهذا سيكون للنبضات التي تحفز الخلايا العصبية بشكل متكرر، ولاطول فترة زمنية، وبأعلى درجة من الشدة التأثير الأكبر على نمو الخلايا العصبية والسرعة الاجمالية لمعالجة الدماغ وظيفيا.

📑 | مثال، فكر في طفل يتعلم ركوب دراجة ثلاثية العجلات، يتعلم الطفل كيفية التوجية، وسوف يمشي في دوائر حتى يستقر شيء ما في مكانه، ويمكنه المشي بالدراجة من خلال العمل المتكرر على عجلات التدريب، ويتقدم الطفل الي العجلتين ويتقن مهارة التوازن، فـ يبدأ بتشكيل خلايا جديد (New synapse).

📑 | المراحل العمرية للطفل مهمة (Milestones) لان هناك الكثير من الادلة عن ان لها علاقة كبيرة بآلية التوقيت الحساسة للدماغ اثناء التطور وان التحفيز والنشاط الحسي ليسا عشوائيين، وتلتقط الحواس التحفيز في مرحلة معينة يقودها الدماغ بطريقة منهجية للغاية لانشاء اجزاء معينة من الدماغ.

📑 | تحدث المهارات الجديدة في تسلسل مخطط في نقطة زمنية معينة متوقعة، على سبيل المثال، يجب ان يحبي الطفل قبل ان يمشي، فـ اذا لم يحبي الطفل وبدأ بالمشي بشكل مفاجئ فهذا ليس علامة على موهبة خاصة، انها علامة تحذير بأن شيئ ما خطأ في التكوين المنظم للدماغ.

📑 | المراحل العمرية للطفل هي نمو الدماغ عندما يخرج النشاط الكهربائي العصبي الذي يولد نمو الدماغ عن توقيته، وهناك الكثير من العمليات الكهربائية العصبية التي تحدث داخل الدماغ في لحظة معينة لتحافظ على هذا التدفق العصبي مثل النهر المتدفق.

📑 | فـ اذا لم يتعرض الطفل للتحفيز المناسب في الوقت المناسب، او اذا كان المسار الحسي ضعيف للغاية، فإن الخلايا العصبية تتجه لبناء موقع جديد وتعيين مسار جديد لتفويت هذا الاتصال او التحفيز المناسب في المرحلة العمرية المناسبة للطفل.

📑 | عندما يحدث هذا الخطأ بشكل متكرر، يمكن ان يخرج نمط نمو الدماغ عن التسلسل ويسبب تباطؤًا في منطقة نمو رئيسية، فـ يؤدي هذا ايضا الى ابطاء جانب الدماغ الذي فقد الاتصال، فـ يظل الجانب الآخر على المسار الصحيح، تاركا الآخر وراءه، فـ يصبح هناك ضعف في منطقة معينة من الدماغ.

📑 | غالبا ما يحدث هذا خلال الاوقات الاكثر اهمية لنمو الدماغ وتسمى بالمرحلة الذهبية للطفل، وهي قبل الولادة وخلال العامين الاولين من الحياة، لكن هذه الاعراض لا تتضح الا لاحقا عندما يبدأ الطفل في اظهار الاعراض التي نراها مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتوحد وعسر القراءة.

📑 | تظهر بعض هذه الاعراض حتى في مرحلة الطفولة، وتحتاج معرفة هذه الاعراض وما الذي تبحث عنه في هذا الثريد، ويعتمد مدى ظهورها واختلافها على حدوث التأخير في التطور، فـ الاعراض هي التي تخبرنا ما اذا كان التأخير قد حدث في الدماغ الايمن او الدماغ الايسر، سنشرح عن هذه الاعراض بالتفصيل.

📑 | ضعف الوعي بالجسم (Poor body awareness) معرفة الطفل بالمكان ضعيفة، او ما يسمى علميا بالحس العميق (Proprioception) وهو التعريف للأطفال الغير متصلين دماغيا، فهم ببساطة لا يعرفون بمكان وجودهم في البئية المحيطة، لا يشعرون بأنهم على الارض.

📑 | ومن المحتمل جدًا ان بعض الاطفال المصابين باضطرابات الحس العميق لم يكونوا قادرين على الشعور بأجسادهم بشكل جيد منذ ولادتهم، ومع الاسف، لا يستطيع معظم الاطفال اخبارنا بأنهم يشعرون بهذه الطريقة لانهم لم يشعروا ابدًا، فـ يوجد علامات تعرف من خلالها من طريقة تحركهم.

📑 | الاطفال الذين لا يشعرون بأنفسهم في البيئة المحيطة لديهم احساس ضعيف بالجاذبية، ولا يتمتعون بالتوازن الجيد، قد يمشون بشكل غريب، او يميلون الى جانب واحد، فـ ليس لديهم شعور بأنفسهم.

📑 | بعض الاطفال، وخاصة الذين تم تشخيصهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، لا ينتبهون الى كل المساحة المحيطة بهم، يتجاهلون ما يحدث على يسارهم وقد يبدوا انهم يتجاهلون جانبهم الايسر، ومعظمهم يفوتون بصريًا النصف الايسر من الكلمات، والتي تعيق قدرتهم على القراءة.

📑 | الشعور بالانفصال الجسدي له تأثير كبير على قدرة الطفل على التطور عاطفيا واجتماعيا، فـ هم لا يشعرون بالامان ولا يستطيعون تكوين علاقات عاطفية طبيعية حتى مع عائلاتهم.

📑 | فـ الحس العميق (Proprioception) هي الحاسة السادسة علميا، وهي القدرة على استخدام التحكم في العضلات والتوازن لمقاومة الجاذبية، وانها اكبر محفز حسي لنمو الدماغ لانه على عكس جميع تحفيز الحواس الاخرى، لان هذه الحاسة تحدث طوال اليوم.

📑 | ضعف في المهارات الحركية الدقيقة والتوازن (Poor gross and fine motor skills) جميع الاطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية غير متصلة دماغيا، لديهم مشاكل في المهارات الحركية، فلا تتحرك عضلاتهم بسلاسة.

📑 | يواجه الاطفال صعوبة في تعلم كيفية استخدام عضلاتهم الكبيرة، وهو ما نسميه المهارات الحركية الكبرى، ويكون لديهم توتر عضلي ضعيف في معظم اجزاء الجسم، وتكون المشية غير منسقة ولديهم احساس ضئيل بالتوقيت في القفز والمشي وايقاع المشي.

📑 | وغالبا ما يواجه الاطفال المصابين تأخر في المهارات الحركية، مثل انهم يتخطون الحبي ويبدأون المشي في وقت ابكر من المعتاد، او يبدأون بالمشي في وقت متأخر من العمر، وقد يسقطون على الارض اذا لم يتم مساعدتهم، وهذا يدعم جزئيا الى التأخير في تطوير عضلات الظهر والقرب من العمود الفقري.

📑 | ويواجه الاطفال المصابون مشكلة في التلاعب بأيديهم واصابعهم واصابع قدمهم، وهو ما نسميه بالمهارات الحركية الدقيقة (Fine motor skills) وهذا مرتبط جدا مع مهارات الكتابة وضعفها (Poor handwriting skills).

📑 | استمرار الانعكاسات البدائية (Persistence of primitive reflexes)، اثناء وجود الطفل في الرحم وخلال الاسابيع الاولى من حياته، يستطيع الطفل تحريك العضلات الاساسية فقط، الجذع والرأس والفم والعينين، ويمكنه تحريك ذراعيه وساقيه ولكن مع القليل من التحكم.

📑 | وهذه تسمى بالحركات الانعكاسية البدائية (Primitive reflexes) هي حركات تلقائية التي لا تتطلب اي تفكير، وان هذه الحركات تمنح الطفل غريزة التنفس، والتغذية عند الجوع، والبكاء عند عدم الراحة، والهدوء عند احتضانه.

📑 | ان دوران رأس الطفل الفطري للرضاعة هو اكثر ردود الفعل البدائية وضوحا التي ستلاحظها الام عندما ترضع طفلها، فـ الحركات الانعكاسية البدائية مهمة حتى قبل الولادة، فـ تتطور في الرحم لمساعدة الطفل على القيام بالرحلة عبر قناة الولادة.

📑 | تعمل حركة الانعكاس البدائية على تنشيط الحواس وتنظيمها بالنسبة لبقية الجسم والبيئة المحيطة، وهذا النوع من التحفيز ضروري جدا لنمو الدماغ، فـ هي تحفز حركة العضلات والتحفيز الحسي على بناء الدماغ وتنمية الخلايا العصبية والوصلات التي تدفع المولود الجديد من معلم الى آخر.

📑 | عندما يكبر الدماغ ولديه المزيد من الروابط، تصبح مستويات اعلى من وظائف المخ جاهزة للعب، في هذه المرحلة لم تعد ردود الفعل البدائية ضرورية في معظمها، لذلك الدماغ يمنعها، مما يسمح بظهور ردود افعال حركية اكثر تعقيدا، تعرف ب اسم ردود الفعل المعقدة (Complex motor reflexes).

📑 | اذا لم يتحرك الطفل بما يكفي لتحفيز الجينات لبناء الدماغ، فلن يتم منع الانعكاسات البدائية، مما يعني انها تقع على نصفي الدماغ، فإنها يمكن ان تخلق تأخيرًا في نضج الدماغ بالكامل وتؤدي الى خلل في التوازن الكهربائي وتسبب متلازمة الانفصال الوظيفي والمشاكل النمائية.

📑 | ومن المفترض ان يتخطى الاطفال الانعكاسات البدائية بحلول نهاية السنة الاولى، ومع ذلك، فإن بعض الاطفال يستمرون في البقاء لفترة اطول او لا يصابون ابدا بالمنع التام على الاطلاق من قبل الدماغ، فـ يمكن ان يلغي توقيت نمو العضلات الكبيرة وهو احد الاغراض المبكرة للمشاكل القادمة.

📑 | ضعف تنسيق العين (Poor eye coordination) يعاني الاطفال غالبا من اختلال توازن حركة عضلات العين، وممكن ان يظهر هذا العين الكسولة، وتظهر احدى العينين او لا تتحرك مع الاخرى، او قد تكون احدى العينين اعلى من الاخرى، او لا يستطيع الطفل تثبيت بصره او ابقاء عينيه ثابتتين عند الحركة.

📑 | من العلامات الاقل وضوحا ضعف التنسيق بين العينين حيث لا تستطيع كلتا العينين تتبع جسم متحرك بسهولة، قد يتخطى احدهما او كلاهما او يتخطى الهدف عند التتبع بسرعة، فـ هذا يساهم في صعوبات القراءة (Reading difficulties).

📑 | ضعف المهارات الاجتماعية (Poor social skills) معظم الاطفال ودودون للغاية ومتحمسون لاقامة علاقات اجتماعية لكنهم لا يعرفون كيفية القيام بذلك، يفعلون كل شيء بشكل خاطئ، ويعتمد التطور الطبيعي لمنطقة الدماغ التي تتحكم في التواصل غير اللفظي.

📑 | التواصل غير اللفظي هو القدرة على قراءة لغة الجسد، اي فهم عواطف الناس ونواياهم من خلال مراقبة وضعية الجسم وتعبيرات الوجه ونبرة الصوت وما شابه.

📑 | هذه ليست مهارة يمكن تعليمها، تتطور بشكل طبيعي ولا شعوري اثناء نمو الدماغ في وقت مبكر من الحياة، ذكرت دراسة انه في وقت مبكر من عمر ثلاثة اشهر، اذا كان دماغ الطفل بطيئا جدا في تطوير مهارات الاتصال غير اللفظي، فسيؤثر على قدرته على قراءة الاشخاص والتواصل معهم اجتماعيا.

📑 | قد يتعلم الاطفال الذين يخضعون لتدريب التنشئة الاجتماعية (Socialization) قواعد التفاعل الاجتماعي لكنهم لا يتعلمون كيفية التواصل الاجتماعي بشكل طبيعي، لان تعلم مهارة التنشئة الاجتماعية يجب ان تتطور بشكل طبيعي.

📑 | ردود فعل عاطفية غير طبيعية (Abnormal emotional reactions)، الطفل البطيء في تطوير المهارات غير اللفظية سيواجه ايضا مشاكل في النمو العاطفي للأسباب نفسها.

📑 | يتم تنظيم التطور العاطفي والاجتماعي بواسطة شبكة خاصة من خلايا الدماغ تسمى الخلايا العصبية المرآتية (Mirror neurons) وتنقل هذه الخلايا بشكل لا شعوري مشاعر ما نراه ونسمعه، وتقود نظام الاتصال غير اللفظي الذي ينقل الضحك والابتسامة كسعادة وبكاء وبعوس او كخيبة امل.

📑 | عندما تبتسم الام ويبتسم الطفل، فهذا يعني ان الخلايا العصبية المرآتية تعمل، والطفل الذي لا يشعر بجسده وليس بارعا في التواصل اللفظي، يفتقر الى المهارات التي تميز صرخة الفرح عن صرخة الخوف، وسيكافح من اجل تكوين صداقات والتفاعل مع الاخرين، ولن يكون لديهم القدرة على فهم التعبير.

📑 | يتبع في الايام القادمة سنُكمل ونتحدث عن الاعراض والمشاكل الحسية والنظام الحسي وكيف يؤثر على الطفل بشكل تفصيلي بإذن الله، دُمتم سالمين.

التصنيفات

المزيد من هذا الكاتب

مواضيع ذات صلة

الأكثر اعجابا

التصنيفات

المزيد من هذا الكاتب

مواضيع ذات صلة

الأكثر اعجابا

فك الثريد