هل نعطي الطلبة تعليمات قبل الدروس؟
يقول Rhalmi (2010, p.1)
"النقطة الأكثر أهمية التي تحدد مدى نجاح الطلبة في التعلم هي طريقة صياغة التعليمات" وتشير إلى وجود صلة وثيقة بين كيفية إعطاء المعلمين التعليمات والأداء الجيد للمهام من جانب الطلبة.
يقول Rhalmi (2010, p.1)
"النقطة الأكثر أهمية التي تحدد مدى نجاح الطلبة في التعلم هي طريقة صياغة التعليمات" وتشير إلى وجود صلة وثيقة بين كيفية إعطاء المعلمين التعليمات والأداء الجيد للمهام من جانب الطلبة.
فما التعليمات التي سوف تقدمها؟
تقدم التعليمات قبل وأثناء وبعد الحصة أو المهمة، وتتضمن جذب الانتباه، الأهداف، طبيعة المهمة، المسار المتبع، ابراز ما عليهم فعله، كيف يتحققون من الأداء، والأهم وضع توقعات إيجابية لهم، تجزئة المهام المعقدة، تحديد المدة الزمنية، وغيرها
تقدم التعليمات قبل وأثناء وبعد الحصة أو المهمة، وتتضمن جذب الانتباه، الأهداف، طبيعة المهمة، المسار المتبع، ابراز ما عليهم فعله، كيف يتحققون من الأداء، والأهم وضع توقعات إيجابية لهم، تجزئة المهام المعقدة، تحديد المدة الزمنية، وغيرها
من شروط تقديم التعليمات:
- الوضوح
- الاختصار
- الدقة
- الشمولية
- الاستمرارية
- المنطقية
- الوضوح
- الاختصار
- الدقة
- الشمولية
- الاستمرارية
- المنطقية
بعض الاسئلة التي يمكن أن ينطلق منها المعلم لتقديم التعليمات
- ما هدفنا؟
- ماذا يجب أن يعرفوا؟
- ما الذي عليهم تجنبه؟
- كم يلزمنا من الوقت؟
- ماذا نحتاج؟
- كيف سوف يكون مسارنا؟
- كيف نكشف الاخطاء؟
- ما دلالة انتهاء المهمة؟
- كيف نتحقق من نتائجنا/فهمنا؟
- متى وكيف تطلب المساعدة؟
- ما هدفنا؟
- ماذا يجب أن يعرفوا؟
- ما الذي عليهم تجنبه؟
- كم يلزمنا من الوقت؟
- ماذا نحتاج؟
- كيف سوف يكون مسارنا؟
- كيف نكشف الاخطاء؟
- ما دلالة انتهاء المهمة؟
- كيف نتحقق من نتائجنا/فهمنا؟
- متى وكيف تطلب المساعدة؟
جاري تحميل الاقتراحات...