يجب أن يتعلم طالب العلم طبيعة التفكير العلمي، وليس فقط تعلم العلم.
عند الحاجة إلى تفسير علمي لظاهرة ما، قد يكون هناك العديد من التفسيرات المحتملة، لكن يتم عادة اختيار التفسير الأكثر ترجيحاً؛ وهو عادة التفسير الذي يتطلب أقل آكشن (الفعل الأدنى).
مثلاً، عند مشاهدة آثار الأقدام تلك=
عند الحاجة إلى تفسير علمي لظاهرة ما، قد يكون هناك العديد من التفسيرات المحتملة، لكن يتم عادة اختيار التفسير الأكثر ترجيحاً؛ وهو عادة التفسير الذي يتطلب أقل آكشن (الفعل الأدنى).
مثلاً، عند مشاهدة آثار الأقدام تلك=
سيكون التفسير المنطقي لوجودها أنها تعود لطائر كان يتمشى، كما في النموذج الأيمن. لكن يمكن أن يقترح أحدهم أن هناك طائر هبط دون أن يمشي ثم طار، ثم جاء آخر ففعل مثله، ثم ثالث ففعل مثلهما، ثم رابع ثم خامس وهلم جرا، كما في النموذج الأيسر الذي يوضح أثر قدمي كل طائر على حدة.
على الرغم من غرابة التفسير الثاني إلا أنه محتمل، لكن مع ذلك عند اقتراح تفسير منطقي لوجود آثار الأقدام سيكون التفسير الأول هو المقبول، بينما سيكون التفسير الثاني مرفوضاً إلا إذا تم إثباته بأدلة استثنائية.
الفرق بين تفسير تنوع الكائنات الحية عن طريق التطور وبين التفسير عن طريق الخلق المستقل، هو كالفرق بين تفسير آثار الأقدام تلك بحسب النموذجين الذين بينتهما.
بكل تأكيد فإن التفسير التطوري هو التفسير الأكثر انسجاماً مع طبيعة العلم ومع مبدأ الفعل الأدنى.
بكل تأكيد فإن التفسير التطوري هو التفسير الأكثر انسجاماً مع طبيعة العلم ومع مبدأ الفعل الأدنى.
جاري تحميل الاقتراحات...