يتحدث البعض عن صعوبة النظريات
لكن في تفاصيلها سهولة أكثر مماتتوقع بل أنها بنظري أسهل من معلومات أخرى في التربوي العام ، فلعلي ألخص معكم بعضها ،وعليكم الربط الذهني بطريقتكم الخاصة بكم ولا يعني عدم فهم محتوى النظرية بالكامل ولكنه مدخل لفهمها:
ثريد عن بعض النظريات
لكن في تفاصيلها سهولة أكثر مماتتوقع بل أنها بنظري أسهل من معلومات أخرى في التربوي العام ، فلعلي ألخص معكم بعضها ،وعليكم الربط الذهني بطريقتكم الخاصة بكم ولا يعني عدم فهم محتوى النظرية بالكامل ولكنه مدخل لفهمها:
ثريد عن بعض النظريات
1- نظرية ثورندايك ( المحاولة والخطأ )
التجربة:قط / قفص / مزلاج لفتح القفص / طعام خارج القفص
مراقبة القط ومحاولاته لفتح القفص
الدافع(طعام)
العائق(قفص)
قوانين التجربة :
قانون الأثر
قانون التدريب
قانون الاستعداد
تدريب الطالب على القراءة
التحكم بسلوك الطالب في الرضا والضيق
التجربة:قط / قفص / مزلاج لفتح القفص / طعام خارج القفص
مراقبة القط ومحاولاته لفتح القفص
الدافع(طعام)
العائق(قفص)
قوانين التجربة :
قانون الأثر
قانون التدريب
قانون الاستعداد
تدريب الطالب على القراءة
التحكم بسلوك الطالب في الرضا والضيق
2- نظرية بافلوف
التجربة : كلب / طاولة / أنبوب لقياس اللعاب
قبل الاقتران :
المثير المحايد : صوت الجرس
لم تحدث استجابة
بعد الاقتران :
صوت الجرس
قدم له طعام
المثير المحايد أصبح مثير شرطي = صوت الجرس
حدثت الاستجابة
مثير = تدعيم = استجابة
قوانين التجربة وتطبيقاتها:(صورة)
التجربة : كلب / طاولة / أنبوب لقياس اللعاب
قبل الاقتران :
المثير المحايد : صوت الجرس
لم تحدث استجابة
بعد الاقتران :
صوت الجرس
قدم له طعام
المثير المحايد أصبح مثير شرطي = صوت الجرس
حدثت الاستجابة
مثير = تدعيم = استجابة
قوانين التجربة وتطبيقاتها:(صورة)
3- نظرية معالجة المعلومات ( النورماندية )
ملخصها :
-تفكير البشر مثل نظام الحاسب الآلي
مدخلات / عمليات / مخرجات
-التعليم مرتبط بالتذكر
أهم قوانينها :
العلاقة السببية ( العلّية )
السبب بين الفعل والنتيجة
التعلّم السببي ( العلّي)
إدراك السبب بين الفعل والنتيجة
ملخصها :
-تفكير البشر مثل نظام الحاسب الآلي
مدخلات / عمليات / مخرجات
-التعليم مرتبط بالتذكر
أهم قوانينها :
العلاقة السببية ( العلّية )
السبب بين الفعل والنتيجة
التعلّم السببي ( العلّي)
إدراك السبب بين الفعل والنتيجة
4- نظرية :تعلّم ذو المعنى
التعلّم يحدث عند ربط المعلومة الجديدة في البنية المعرفية للشخص
شروط التعلم
أن يكون ذي معنى
استعداد المتعلّم ذهنيًا لهذا النوع من التعلّم
مفاهيم
(الشارح):نستخدم هذا النوع مع الطلاب عندما تكون المعلومات جديدة وغير مألوفة لهم
وعكسه
(المقارن )
التعلّم يحدث عند ربط المعلومة الجديدة في البنية المعرفية للشخص
شروط التعلم
أن يكون ذي معنى
استعداد المتعلّم ذهنيًا لهذا النوع من التعلّم
مفاهيم
(الشارح):نستخدم هذا النوع مع الطلاب عندما تكون المعلومات جديدة وغير مألوفة لهم
وعكسه
(المقارن )
5- نظرية الجشطلت :
ملخصها :
-يتعامل العقل البشري مع " الكل لا الجزء "
-الكل هو أكبر من مجموع أجزاءه
-الربط بين الكل وأجزاءه ( استبصار )
-الطريقة الكلّية في التعليم
مثال : تدريب الطالب على الكلمة ثم تدريبه حروفها حرف حرف = ( كل يسبق أجزاء )
قوانينها وتطبيقاتها ( صورة )
ملخصها :
-يتعامل العقل البشري مع " الكل لا الجزء "
-الكل هو أكبر من مجموع أجزاءه
-الربط بين الكل وأجزاءه ( استبصار )
-الطريقة الكلّية في التعليم
مثال : تدريب الطالب على الكلمة ثم تدريبه حروفها حرف حرف = ( كل يسبق أجزاء )
قوانينها وتطبيقاتها ( صورة )
6- نظرية التعلّم الاجتماعي :
( محاكاة / نمذجة / تقليد )
التعلّم يحدث للفرد من خلال التفاعل الاجتماعي دون الحاجة لتلقي معززات مباشرة وذلك من خلال ملاحظة سلوك الآخرين
( محاكاة / نمذجة / تقليد )
التعلّم يحدث للفرد من خلال التفاعل الاجتماعي دون الحاجة لتلقي معززات مباشرة وذلك من خلال ملاحظة سلوك الآخرين
7- نظرية برونر :
مشابهة لمخروط الخبرة
هي تتحدث عن 3 أنماط لتعلّم الأطفال من خلال التمثيل :
1- مستوى حسي : خبرة مباشرة
2- مستوى أيقوني أوتصويري : خبرة مصوّرة ( الشئ بدل الشئ ) .
مثال : استخدام المعلم لصور الخرائط .
3- مستوى رمزي : خبرة مجردّة .
برونر = التعليم بالاكتشاف .
مشابهة لمخروط الخبرة
هي تتحدث عن 3 أنماط لتعلّم الأطفال من خلال التمثيل :
1- مستوى حسي : خبرة مباشرة
2- مستوى أيقوني أوتصويري : خبرة مصوّرة ( الشئ بدل الشئ ) .
مثال : استخدام المعلم لصور الخرائط .
3- مستوى رمزي : خبرة مجردّة .
برونر = التعليم بالاكتشاف .
8- النظرية النفسية الاجتماعية ( اريكسون )
ملخصها :
عملية التطبّع الاجتماعي تمر بـ 8 مراحل ( صورة ).
(نُلاحظ أن أزمة الهوية تبدأ في مرحلة المراهقة )
ملخصها :
عملية التطبّع الاجتماعي تمر بـ 8 مراحل ( صورة ).
(نُلاحظ أن أزمة الهوية تبدأ في مرحلة المراهقة )
10 - نظرية العزو
نظرية عزو فشل الطالب لعوامل خارجية يجب أن نقابلها بوجود دافعية : نقول للطالب أن أسباب النجاح وجود دافعية
دافعيتك هي من ستكون مفتاح نجاحك وبذلك نحن نقلل أو نحد من أسباب عزو الفشل لعوامل خارجية قد يتحجج بها الطالب .
مفتاح الإجابة : ( اربط العزو بالدافعية )
نظرية عزو فشل الطالب لعوامل خارجية يجب أن نقابلها بوجود دافعية : نقول للطالب أن أسباب النجاح وجود دافعية
دافعيتك هي من ستكون مفتاح نجاحك وبذلك نحن نقلل أو نحد من أسباب عزو الفشل لعوامل خارجية قد يتحجج بها الطالب .
مفتاح الإجابة : ( اربط العزو بالدافعية )
11- أخير النظرية البنائية لـ بياجيه
تحدّث فيها عن مراحل النمو العقلي المعرفي لدى الأطفال.
المرحلة / خصائصها / اللغة ( صورة الجدول ) .
تحدّث فيها عن مراحل النمو العقلي المعرفي لدى الأطفال.
المرحلة / خصائصها / اللغة ( صورة الجدول ) .
شكرًا جزيلاً لكم .
انتهى الثريد عن ملخص بعض النظريات
تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق .
انتهى الثريد عن ملخص بعض النظريات
تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق .
جاري تحميل الاقتراحات...