لماذا لا يكتب الطالب البحث؟🤔
(لماذا يأخذه جاهز من المكتبة؟)🚨
بحث في هذا الموضوع واطلعت على عدد من التعليقات لمعلمين عرب وأجانب وخرجت بمجموعة من الأسباب والأفكار…
(لماذا يأخذه جاهز من المكتبة؟)🚨
بحث في هذا الموضوع واطلعت على عدد من التعليقات لمعلمين عرب وأجانب وخرجت بمجموعة من الأسباب والأفكار…
من الأسباب…
1- عدم وجود جهاز كمبيوتر.
مشكلة حقيقية ولكن يمكن التغلب عليها بأن يوجه المعلم طلابه إلى أن البحث يمكن أن يكتب بخط اليد، وليس بالضرورة أن يحتوي على صور. كما أن الدرجات سوف تكون موزعة على غير هذه النقاط.
1- عدم وجود جهاز كمبيوتر.
مشكلة حقيقية ولكن يمكن التغلب عليها بأن يوجه المعلم طلابه إلى أن البحث يمكن أن يكتب بخط اليد، وليس بالضرورة أن يحتوي على صور. كما أن الدرجات سوف تكون موزعة على غير هذه النقاط.
2- ضعف الطالب في الحصول على مصادر المعلومات
مشكلة كبيرة وخاصة إذا ارتبطت مع عدم وجود كمبيوتر.. والتغلب عليها يكون بتوجيه الطلاب للبحث في مصادر إلكترونية ويزودهم بها وكذلك البحث في مصادر ورقية (مكتبة المدرسة) ويزودهم بأسماء هذه الكتب أو المجلات
مثال لمعلم اعطى طلابه ورقة بالمواقع
مشكلة كبيرة وخاصة إذا ارتبطت مع عدم وجود كمبيوتر.. والتغلب عليها يكون بتوجيه الطلاب للبحث في مصادر إلكترونية ويزودهم بها وكذلك البحث في مصادر ورقية (مكتبة المدرسة) ويزودهم بأسماء هذه الكتب أو المجلات
مثال لمعلم اعطى طلابه ورقة بالمواقع
وهنا اضع لكم أداة تضاف مباشرة لمتصفح Google chrome
تعطي المعلم المجال لمشاركة صفحة من الانترنت أو ملف pdf مع طلابه مع تحديد بعض الكلمات أو الجمل أو الفقرات داخل الملف (highlight) وكتابة الملاحظات ايضاً
chrome.google.com
تعطي المعلم المجال لمشاركة صفحة من الانترنت أو ملف pdf مع طلابه مع تحديد بعض الكلمات أو الجمل أو الفقرات داخل الملف (highlight) وكتابة الملاحظات ايضاً
chrome.google.com
3- ضعف الطلاب في عمليات البحث والحصول على المعلومة في الصفحات.
وهذه تتطلب من المعلم تعليم الطلاب بعض الطرق التي تمكنهم من الحصول على المعلومة بسرعة ويدون تشتت في البحث.
4- جهل الطلاب بالأهداف والمعايير. ينبغي على المعلم تزويد الطلاب بالأهداف ومعايير التقييم للبحث وحتى شرحها لهم.
وهذه تتطلب من المعلم تعليم الطلاب بعض الطرق التي تمكنهم من الحصول على المعلومة بسرعة ويدون تشتت في البحث.
4- جهل الطلاب بالأهداف والمعايير. ينبغي على المعلم تزويد الطلاب بالأهداف ومعايير التقييم للبحث وحتى شرحها لهم.
5- ضعف الطلاب في سرد الأفكار وترابطها. وفي هذه النقطة يتطلب من المعلم توجيه الطلاب للاطلاع على الابحاث السابقة. كما أن الاستمرار في الكتابة سوف تنمي هذه المهارة وغيرها.
6- غياب التغذية الراجعة من المعلم للطالب. يجب أن تكون هناك تغذية راجعة ومجال للتحسين للحصول على الجودة.
6- غياب التغذية الراجعة من المعلم للطالب. يجب أن تكون هناك تغذية راجعة ومجال للتحسين للحصول على الجودة.
7- تقدير الجهد والعمل والثناء وخلق المنافسة الإيجابية بين الطلبة.
8- غياب التدرج في تنمية مهارات البحث عند الطلاب، بعض الطلبة يقول أن الكتابة لبحث طويل (4 أو 5 أوراق) ترهقهم لأنهم لم يعتادوا الكتابة من قبل. ينبغي على المعلم الاستمرارية في طلب جمل وفقرات من الطلاب خلال الفصل.
8- غياب التدرج في تنمية مهارات البحث عند الطلاب، بعض الطلبة يقول أن الكتابة لبحث طويل (4 أو 5 أوراق) ترهقهم لأنهم لم يعتادوا الكتابة من قبل. ينبغي على المعلم الاستمرارية في طلب جمل وفقرات من الطلاب خلال الفصل.
9- مساعدة الطلاب على تخطي المعيقات التي تواجههم في هذا الجانب والاحساس والاهتمام بيولهم وتوجهاتهم واستغلال ذلك في كتابة الابحاث.
10- التأمل الذاتي… توجيه الطلاب إلى التأمل الذاتي فيما يكتبوا ويبحثوا وترك المجال لهم للتحسين…
وهنا أداة يمكن استخدامها في توجيه الطلاب
10- التأمل الذاتي… توجيه الطلاب إلى التأمل الذاتي فيما يكتبوا ويبحثوا وترك المجال لهم للتحسين…
وهنا أداة يمكن استخدامها في توجيه الطلاب
جاري تحميل الاقتراحات...