الثريد راح يكون مخصص لنظريات التعلم وكيف نطبقها في التعليم الطبي :
نظريات التعلم عباره عن قسمين أساسيين (نظريات سيكولوجيهpsycological learning ونظريات حركيهmotor learning)
نظريات التعلم عباره عن قسمين أساسيين (نظريات سيكولوجيهpsycological learning ونظريات حركيهmotor learning)
بالبدايه راح أتكلم عن النظريات السيكولوجيه والتي تنقسم الى :
١-النظريه السلوكيهbehaviorism
٢-النظريه المعرفيه cognitive
٣-نظريه التعلم الجماعي social learning
٤-النظريه الإنسانيهhumanism
٥-نظريه التحليل النفسي psychoanalytic
١-النظريه السلوكيهbehaviorism
٢-النظريه المعرفيه cognitive
٣-نظريه التعلم الجماعي social learning
٤-النظريه الإنسانيهhumanism
٥-نظريه التحليل النفسي psychoanalytic
في كل نظريه راح أجاوب على تسعه أسئله رئيسيه تساعد على فهم النظريه وتطبيقاتها :
١-ماهو المبدأ الأساسي للنظريه ؟
٢-ماهي النظريات المندرجه تحتها ؟
٣-ماهو دور المتعلم ؟
٤-ماهو دور المعلم ؟
٥-ماذا يحفز الطالب للتعلم ؟
٦-كيف تؤثر البيئه او تركيبه الشخص على التعلم ؟
١-ماهو المبدأ الأساسي للنظريه ؟
٢-ماهي النظريات المندرجه تحتها ؟
٣-ماهو دور المتعلم ؟
٤-ماهو دور المعلم ؟
٥-ماذا يحفز الطالب للتعلم ؟
٦-كيف تؤثر البيئه او تركيبه الشخص على التعلم ؟
٧-كيف يتم تطبيق النظريه في عمليه التعلم الطبي ؟
٨-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
٩-ماهي عيوب النظريه ؟
٨-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
٩-ماهي عيوب النظريه ؟
١-ماهو المبدأ الأساسي للنظريه السلوكيه ؟
تنص النظريه على أن التعلم عباره عن تغيير في السلوك الخارجي للشخص والذي يحدث عن طريق تكوين ربط بين المثيرات الخارجيه في البيئه المحيطه والاستجابه الفرديه هدف النظريه الأساسي تغيير سلوك المتعلم تحت شروط معينه.
تنص النظريه على أن التعلم عباره عن تغيير في السلوك الخارجي للشخص والذي يحدث عن طريق تكوين ربط بين المثيرات الخارجيه في البيئه المحيطه والاستجابه الفرديه هدف النظريه الأساسي تغيير سلوك المتعلم تحت شروط معينه.
مثال على ذالك عندما تقوم شركات الأدويه بالترويج الى دواء معين بأنه يمنح حياه صحيه وسعيده ومع تكرار الترويج الأشخاص يكونون ربط بين هذا الدواء والحياه الصحيه والناتج يكون سلوك تفضيل الدواء عن غيره بسبب الربط .
٢-ماهي النظريات التي تندرج تحت النظريه السلوكيه ؟
١-نظريه الاشتراط الكلاسيكي (classical conditioning )
مؤلف هذه النظريه العالم بافلوف
تجربته على كلبه مشروحه بهالفيدو وخلاصتها أن تكرار الربط بين مثير عادي واستجابه طبيعيه يقوي السلوك ويضمن تكراره .
youtu.be
١-نظريه الاشتراط الكلاسيكي (classical conditioning )
مؤلف هذه النظريه العالم بافلوف
تجربته على كلبه مشروحه بهالفيدو وخلاصتها أن تكرار الربط بين مثير عادي واستجابه طبيعيه يقوي السلوك ويضمن تكراره .
youtu.be
٢-نظريه الإشتراط الإجرائي (operant conditining )
مؤلف النظريه هو العالم سكنر
تجربه سكنر موضحه بالفديو وخلاصتها أنه اذا اردنا ان يتكرر السلوك او ينقص نتسخدم نظام التحفيز والعقاب (نستخدم محفزات خارجيه)
youtu.be
مؤلف النظريه هو العالم سكنر
تجربه سكنر موضحه بالفديو وخلاصتها أنه اذا اردنا ان يتكرر السلوك او ينقص نتسخدم نظام التحفيز والعقاب (نستخدم محفزات خارجيه)
youtu.be
التحفيز الإيجابي :مثلا المتعلم يبدأ يكرر نفس السلوك الإيجابي مثل :اذا تم إعطاء الطالب واجب وتم حله في الوقت المناسب سيمنح درجات عاليه.
التحفيز السلبي : ابعاد شي مزعج من المتعلم نتيجه السلوك الايجابي :لو طلب من الطالب القيام بواجب في وقت معين واذا اذا قام لن يعطى واجبات أخرى .
التحفيز السلبي : ابعاد شي مزعج من المتعلم نتيجه السلوك الايجابي :لو طلب من الطالب القيام بواجب في وقت معين واذا اذا قام لن يعطى واجبات أخرى .
٣-نظريه المحاوله والخطأ
مؤلف النظريه هو العالم ثورندايك
وموضح بالفديو تجربته
ثورندايك كان عنده تساؤل كيف الشخص يتعلم مهاره جديده ووجد ان التعلم يأتي بعد المحاوله وكثره التكرار كل ماكرر المتعلم التجربه ووصل لنهايه مرضيه هذه النهايه تحفز تكرار نفس السلوك. youtu.be
مؤلف النظريه هو العالم ثورندايك
وموضح بالفديو تجربته
ثورندايك كان عنده تساؤل كيف الشخص يتعلم مهاره جديده ووجد ان التعلم يأتي بعد المحاوله وكثره التكرار كل ماكرر المتعلم التجربه ووصل لنهايه مرضيه هذه النهايه تحفز تكرار نفس السلوك. youtu.be
٣-ماهو دور المتعلم من وجهة نظر النظريه السلوكيه ؟
المتعلم يعتبر متلقي و مستجيب فقط للمؤثرات الخارجيه الموجوده في بيئته والمعرفه المقدمه له من قبل المعلم وليس له أي دور فعال في التعلم .
المتعلم يعتبر متلقي و مستجيب فقط للمؤثرات الخارجيه الموجوده في بيئته والمعرفه المقدمه له من قبل المعلم وليس له أي دور فعال في التعلم .
٤-ماهو دور المعلم من وجهة نظر النظريه السلوكية؟
المعلم يلعب دور فعال ومهم في التكوين والتلاعب بالمؤثرات الخارجيه(مثل تجهيز الماده التعليميه ، منح التحفيز سواء الإيجابي او السلبي من أجل حدوث عمليه التعليم وتغير السلوك للسلوك المطلوب. لابد أن يكون المعلم ذو معرفه كبيره بالماده .
المعلم يلعب دور فعال ومهم في التكوين والتلاعب بالمؤثرات الخارجيه(مثل تجهيز الماده التعليميه ، منح التحفيز سواء الإيجابي او السلبي من أجل حدوث عمليه التعليم وتغير السلوك للسلوك المطلوب. لابد أن يكون المعلم ذو معرفه كبيره بالماده .
٥-ماذا يحفز الطالب للتعلم ؟
المتعلم يصدر سلوك من أجل الحصول على حاله الإكتفاء (drive reduction)لو الشخص كان جائع سوف يذهب ويأكل من أجل إزاله الشعور بالجوع .لو الطالب يرغب بالانتقال لمستوى أعلى لابد أن يتقن المهارات المطلوبه مسبقا للحصول على شعور النجاح . youtu.be
المتعلم يصدر سلوك من أجل الحصول على حاله الإكتفاء (drive reduction)لو الشخص كان جائع سوف يذهب ويأكل من أجل إزاله الشعور بالجوع .لو الطالب يرغب بالانتقال لمستوى أعلى لابد أن يتقن المهارات المطلوبه مسبقا للحصول على شعور النجاح . youtu.be
٦-كيف تؤثر البيئه او تركيبه الشخص على التعلم ؟
البيئه تلعب دور أساسي في التعلم وهي التي تشكل سلوكيات المتعلمين .
البيئه تلعب دور أساسي في التعلم وهي التي تشكل سلوكيات المتعلمين .
٨-كيف يتم تطبيق النظريه السلوكيه في عمليه التعليم الطبي ؟
١-تستخدم النظريه السلوكيه بشكل أساسي في تعليم المهارات الإكلينيكه والتواصل حيث يقوم المعلم بتطبيق مهاره معينه مثلا تركيب قسطره وريديه أمام الطلاب وبعدها يقومون بالتطبيق او استخدام نظام المحاكاه.
youtu.be
١-تستخدم النظريه السلوكيه بشكل أساسي في تعليم المهارات الإكلينيكه والتواصل حيث يقوم المعلم بتطبيق مهاره معينه مثلا تركيب قسطره وريديه أمام الطلاب وبعدها يقومون بالتطبيق او استخدام نظام المحاكاه.
youtu.be
٢-استخدام النظريه في وضع أهداف سلوكيه واضحه للمتعلمين مثل :
في نهايه هذه الوحده سيستطيع الطالب أن :
يقوم بتغيير ضماد الجرح بأستخدام أدوات التغيير المعقمه بدون إحداث ألم أو شعور بعدم الراحه للمريض بطريقه صحيحه ١٠٠ ٪ اثناء الإختبار النهائي .
في نهايه هذه الوحده سيستطيع الطالب أن :
يقوم بتغيير ضماد الجرح بأستخدام أدوات التغيير المعقمه بدون إحداث ألم أو شعور بعدم الراحه للمريض بطريقه صحيحه ١٠٠ ٪ اثناء الإختبار النهائي .
هذه الأهداف تساعد الطالب في تكوين تصور مسبق عن السلوك المطلوب منه وتحت أي شرط وتساعد المعلم في توضيح وتساعد المعلم في توضيح مستوى الكفائه المطلوبه من الطالب.
في المثال السابق الشرط هو (بنهايه الوحده في الإختبار النهائي ) ودرجه او معيار الإتقان (١٠٠٪)
في المثال السابق الشرط هو (بنهايه الوحده في الإختبار النهائي ) ودرجه او معيار الإتقان (١٠٠٪)
٣-يقوم المعلم بتقسيم المحاضره او المهاره الى أجزاء صغيره قابله للقياس ونجاح الطالب يقاس بإجتيازه لكل مهاره أو جزء مثل المثال السابق .
٤-يمنح المعلم feedback او رده فعل سواء شفويه أو مكتوبه للطالب بعد تسليم الواجب او القيام بمهاره معينه بطريقه صحيحه لمساعدته على تصحيح أخطائه وتغيير سلوكه للسلوك المتوقع .
youtu.be
youtu.be
٥-منح الطالب وقت كافي للتجربه والخطأ وتكرار المحاوله حتى يقوم بالمهاره بطريقه صحيحه وبالتالي سوف يقوم بالتصرف الصحيح كل مره يمر بنفس الموقف . مثال تجربه الطالب للمهاره الطبيه على المجسم او الدميه الطبيه.
٦-يقيم المعلم الطالب بناء على معايير معينه (checklists , rating form and direct observation )ولايقوم بترقيت الطالب لمستوى أعلى حتى يجتاز المهارات السابقه مثال ( لابد أن يعرف الطالب كيف يقيس العلامات الحيويه قبل تعلم تركيب القسطره الوريديه )
٧-لابد على المعلم تقييم البيئه المحيطه بالطالب والتي من الممكن أن تؤثر على سلوكه. البيئه في المعامل الطبيه والمستشفى ممكن أن تؤثر بشكل إيجابي أو سلبي على سلوكيات الطالب من المهم تقييمها وتهيئه الطالب نفسيا وجسديا من أجل الحصول على السلوك المرغوب.
نرجع للأسئله المتعلقه بالنظرية:
٨-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
التدريب المستمر لتقويه المهاره السلوكيه ، عندما يتعرض المتعلم لموقف مشابه للموقف الذي تعلم منه يصدر نفس السلوك او التصرف.
٨-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
التدريب المستمر لتقويه المهاره السلوكيه ، عندما يتعرض المتعلم لموقف مشابه للموقف الذي تعلم منه يصدر نفس السلوك او التصرف.
٩-ماهو عيب النظريه السلوكيه ؟
النظريه السلوكيه تقول أن سلوك المتعلم يكون ناتج بيئته المحيطه وليس له علاقه بالجينات .لذالك تجاهلت دور العقل ودور المجتمع في عمليه التعلم. جميع النظريات السلوكيه جربت على الحيوانات والتي من الممكن أن تكون غير قابله للتطبيق على الأوادم .
النظريه السلوكيه تقول أن سلوك المتعلم يكون ناتج بيئته المحيطه وليس له علاقه بالجينات .لذالك تجاهلت دور العقل ودور المجتمع في عمليه التعلم. جميع النظريات السلوكيه جربت على الحيوانات والتي من الممكن أن تكون غير قابله للتطبيق على الأوادم .
بالإضافه الى ذالك أن التغيير في السلوك ممكن أن يضعف مع الوقت خصوصا عند عندم توفر بيئه تقوي من السلوك المكتسب. أو من الممكن أن يعود الشخص لممارسه سلوكيات خاطئه سابقا بسبب أن البيئه تغيرت مثال شخص مدمن كان يتعالج في مصحه ولاكن عندما عاد إلى منزله رجع للإدمان بسبب البيئه المحيطه.
نهايه النظرية السلوكية أتمنى إنكم إستفدتم
youtu.be
youtu.be
النظرية الثانيه هي النظرية المعرفيه cognitive learning theory
1-ماهو المبدأ الأساسي للنظرية ؟
بعكس النظريه السلوكيه ، النظريه المعرفيه تقول أن الأشخاص ليسوا 'حيوانات مبرمجه ' والتي فقط تستجيب للبيئه المحيطه بل أكدت أهميه العمليات العقليه في التعلم .
1-ماهو المبدأ الأساسي للنظرية ؟
بعكس النظريه السلوكيه ، النظريه المعرفيه تقول أن الأشخاص ليسوا 'حيوانات مبرمجه ' والتي فقط تستجيب للبيئه المحيطه بل أكدت أهميه العمليات العقليه في التعلم .
.#التعلم من وجهه نظر هذه النظريه هو ناتج (تغير في عمليات التفكير، التصورات العقليه ، الذاكره ، طريقه فهم وتركيب المعلومات ) وليس ناتج لتغير السلوك فقط.
#التعلم من وجهه نظر هذه النظريه هو ناتج (تغير في عمليات التفكير، التصورات العقليه ، الذاكره ، طريقه فهم وتركيب المعلومات )وليس فقط تغير بالسلوك الظاهر .
٢-ماهي النظريات المندرجه تحتها ؟
1-نظريه جستلت gestalt perspective
2-نظريه معالجه البيانات information processing
3-نظريه التطور الذهني cognitive development
4-النظريه الاجتماعيه والثقافيه للنمو المعرفي sociocultural
5-نظريه المعرفه البنائيه (constructivism)
1-نظريه جستلت gestalt perspective
2-نظريه معالجه البيانات information processing
3-نظريه التطور الذهني cognitive development
4-النظريه الاجتماعيه والثقافيه للنمو المعرفي sociocultural
5-نظريه المعرفه البنائيه (constructivism)
١-نظريه جستلت gestalt perspective theory
تنص هذا النظريه على أن المتعلم يستقبل المؤثرات الخارجيه كصوره كامله وليست مجزئه
أكدت ايضا على اهميه تصورات الشخص في عمليه التعلم وأن المتعلم دائم يحاول يبسط ويرتب الأشياء في عقله لتكوين صوره كامله بدل من أجزاء صغيره لفهم البيئه المحيطه
تنص هذا النظريه على أن المتعلم يستقبل المؤثرات الخارجيه كصوره كامله وليست مجزئه
أكدت ايضا على اهميه تصورات الشخص في عمليه التعلم وأن المتعلم دائم يحاول يبسط ويرتب الأشياء في عقله لتكوين صوره كامله بدل من أجزاء صغيره لفهم البيئه المحيطه
مثال عليها :
لو أحد طلب منا التفكير بالشجره عندما نفكر فيها لانفكر بالورقه أو الجذع أو الأغصان ولاكن نفكر بالصوره الكامله لها. لو نظرنا الى لوحه لوجه بشري لن نلاحظ فقط العين أو الأذن بل الصوره كامله.
youtu.be
الفديو يشرح مبادئ هذه النظريه ببساطه
لو أحد طلب منا التفكير بالشجره عندما نفكر فيها لانفكر بالورقه أو الجذع أو الأغصان ولاكن نفكر بالصوره الكامله لها. لو نظرنا الى لوحه لوجه بشري لن نلاحظ فقط العين أو الأذن بل الصوره كامله.
youtu.be
الفديو يشرح مبادئ هذه النظريه ببساطه
أكدت النظريه ايضا على أن الشخص إختياري في عمليه إدراكه يعني لايستجيب لكل شي حوله وذلك يعتمد على (الإحتياج، الدافع والأهميه، الخبرات السابقه، طريقه تصميم الموقف او المؤثر )
أنكرت هذه النظريه طريقه تكرار المعلومات كالبغباء ولاكن تقول أن التعلم يحدث عن طريق الفهم والإكتشاف .
أنكرت هذه النظريه طريقه تكرار المعلومات كالبغباء ولاكن تقول أن التعلم يحدث عن طريق الفهم والإكتشاف .
تجربه القرد سلطان والموز تعتبر من أهم التجارب لهذا النظريه وهي لدراسه قدره القرد على حل مشكله الوصول للموز (القرد لم يصل للموز عن طريق المحاوله والخطأ بل عن طريق الإستنباط حيث توفرت له المشكله والحل بنفس الوقت وهو استنتج الحل )
youtu.be
youtu.be
٢-نظريه معالجه البيانات information processing theory
مطور النظريه جورج ميلر الشهير بعباره (ان الذاكره قصيره المدى لاتستطيع حفظ اكثر من ٧ كلمات او ارقام )
شبهت هذا النظريه العقل كالكمبيوتير و ركزت على كيفيه دخول المعلومات إلى الذاكره ,كيف يتم تخزينها واسترجاعها عند الحاجه.
مطور النظريه جورج ميلر الشهير بعباره (ان الذاكره قصيره المدى لاتستطيع حفظ اكثر من ٧ كلمات او ارقام )
شبهت هذا النظريه العقل كالكمبيوتير و ركزت على كيفيه دخول المعلومات إلى الذاكره ,كيف يتم تخزينها واسترجاعها عند الحاجه.
أهم الإجراءات العقليه (الانتباه، الإدراك،التكرار،التصنيف ،الإسترجاع)
١-الإنتباه للشي المراد تعلمه ضروري
٢-استقبال المعلومات بواسطه مختلف الحواس مهم
٣- التكرار ركن اساسي لتخزين المعلومات واسترجاعها
٤- الربط بين المعلومات المراد تخزينها والمعلومات السابق تخزينها مهم في الاسترجاع.
١-الإنتباه للشي المراد تعلمه ضروري
٢-استقبال المعلومات بواسطه مختلف الحواس مهم
٣- التكرار ركن اساسي لتخزين المعلومات واسترجاعها
٤- الربط بين المعلومات المراد تخزينها والمعلومات السابق تخزينها مهم في الاسترجاع.
لمعرفه كيف يتم استقبال المعلومات وتخزينها هالفديو يشرحها بإختصار
youtu.be
youtu.be
٣-نظريه التطور الذهني cognitive development
مؤلف النظريه العالم جون بيجيه
نظريه بيجيه تنص على أن التعلم يكون تدريجي ويتطور مع تقدم الطفل بالعمر عن طريق تواصله واكتشافه للبيئه المحيطه وإضافة كل ماتعلمه واكتشفه للمعلومات السابقه
تواصل الشخص مع البيئه والناس يحفز على التعلم.
مؤلف النظريه العالم جون بيجيه
نظريه بيجيه تنص على أن التعلم يكون تدريجي ويتطور مع تقدم الطفل بالعمر عن طريق تواصله واكتشافه للبيئه المحيطه وإضافة كل ماتعلمه واكتشفه للمعلومات السابقه
تواصل الشخص مع البيئه والناس يحفز على التعلم.
مراحل التطور الذهني لنظريه جون بيجيه مشروحه بشكل مبسط بهالفديو
youtu.be
youtu.be
٤-نظريه الإجتماعيه الثقافيه للنمو المعرفي sociocultural theory
مطور النظريه ليف فيجوتسكي
تنص النظريه على أن المجتمع يساهم في نمو الفرد وتؤكد أهميه اللغه ،التواصل بين افراد المجتمع ،والتوجيه من الكبار أو الأقران في عمليه التعلم والتطور المعرفي.
مطور النظريه ليف فيجوتسكي
تنص النظريه على أن المجتمع يساهم في نمو الفرد وتؤكد أهميه اللغه ،التواصل بين افراد المجتمع ،والتوجيه من الكبار أو الأقران في عمليه التعلم والتطور المعرفي.
شرح النظريه وكيف المجتمع يساعد على النمو المعرفي بهالفديو
youtu.be
youtu.be
٥-نظريه المعرفه البنائيه (constructivism)
تنص على أن الشخص يبني المفاهيم الجديده بناء على المفاهيم القديمه داخل عقله وهذا البناء يكون عن طريق الخوض في تجربه تعليميه ، تكوين معنى من المعلومات والنقاش والمجادله مع الآخرين.
تنص على أن الشخص يبني المفاهيم الجديده بناء على المفاهيم القديمه داخل عقله وهذا البناء يكون عن طريق الخوض في تجربه تعليميه ، تكوين معنى من المعلومات والنقاش والمجادله مع الآخرين.
النظريه البنائيه تقول أن بناء المعلومات يتأثر بالجنس، الخبرات السابقه، البيئه المحيطه، مفهوم الذات، بيئه التعلم، الثقاقفه والعرق)
مثال لو طلبت من طالبين الكتابه عن موضوع معين كلهم سيبحثون ويكتبون بناء على مافهموه وكونوه في عقولهم ولن تكون إجاباتهم متطابقه طبق الأصل.
مثال لو طلبت من طالبين الكتابه عن موضوع معين كلهم سيبحثون ويكتبون بناء على مافهموه وكونوه في عقولهم ولن تكون إجاباتهم متطابقه طبق الأصل.
youtu.be
شرح أكثر عن النظريه البنائيه المعرفيه
شرح أكثر عن النظريه البنائيه المعرفيه
٣-ماهو دور المتعلم ؟
المتعلم له دور فعال في عمليه التعلم
حيث يفكر يناقش يكتشف يستجيب يحلل ويستنبط وهو الاساسي في العمليه التعليميه
٤-ماهو دور المعلم ؟
المعلم له دور فعال في تصميم الماده العلميه وتسهيل العمليه التعليميه ولاكن ليس هو الأساس بل الطالب .
المتعلم له دور فعال في عمليه التعلم
حيث يفكر يناقش يكتشف يستجيب يحلل ويستنبط وهو الاساسي في العمليه التعليميه
٤-ماهو دور المعلم ؟
المعلم له دور فعال في تصميم الماده العلميه وتسهيل العمليه التعليميه ولاكن ليس هو الأساس بل الطالب .
٥-ماذا يحفز الطالب للتعلم ؟
الأهداف ،التوقعات ،عدم التوازن
الأهداف والتوقعات التي يضعها المتعلم لنفسه هي من تحفزه للتعلم .هذه الأهداف تخلق عند الشخص حاله من عدم الإتزان والقلق وتدفعه نحو تحقيقها .
الأهداف ،التوقعات ،عدم التوازن
الأهداف والتوقعات التي يضعها المتعلم لنفسه هي من تحفزه للتعلم .هذه الأهداف تخلق عند الشخص حاله من عدم الإتزان والقلق وتدفعه نحو تحقيقها .
٦-كيف تؤثر البيئه او تركيبه الشخص على التعلم ؟
اكتشافات وتفاعلات المتعلم مع البيئه والآخرين ،العوامل الإجتماعيه ،
طريقه حفظ واسترجاع المعلومات ونمط الدراسه كلهم يؤثرون على النمو المعرفي.
اكتشافات وتفاعلات المتعلم مع البيئه والآخرين ،العوامل الإجتماعيه ،
طريقه حفظ واسترجاع المعلومات ونمط الدراسه كلهم يؤثرون على النمو المعرفي.
٦-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
المهارات الذهنيه والجسديه،الفهم للمواد يؤدي الى تطبيق ماتعلمه.
المهارات الذهنيه والجسديه،الفهم للمواد يؤدي الى تطبيق ماتعلمه.
٨-كيف يتم تطبيق النظريه في عمليه التعلم الطبي ؟
١- يجب على المعلم معرفه توقعات وأهداف المتعلمين والعوامل المحيطه التي ممكن أن تؤثر عليها( عوامل نفسيه ،اجتماعيه، جسديه).
٢-يجب على المعلم معرفه الخبرات السابقه للطالب في التعلم ،تصوراته ،كيف يفكر ويفهم المعلومات.
١- يجب على المعلم معرفه توقعات وأهداف المتعلمين والعوامل المحيطه التي ممكن أن تؤثر عليها( عوامل نفسيه ،اجتماعيه، جسديه).
٢-يجب على المعلم معرفه الخبرات السابقه للطالب في التعلم ،تصوراته ،كيف يفكر ويفهم المعلومات.
٣-لتطبيق نظريه جستلتgestelt theory
١-يعطى الطالب مثلا (problem solving issue)مشكله مريض ويطلب منه تشخيص الحاله عن طريق اخذ تاريخ مريضي كامل (بالنظر للمريض بشكل كلي بدون تقييم جزء معين يتم تحقيق مبدأ هذا النظريه)
لابد أن يوفر المعلم كل الأجزاء التي تساعد الطالب على حل هذا المشكله
١-يعطى الطالب مثلا (problem solving issue)مشكله مريض ويطلب منه تشخيص الحاله عن طريق اخذ تاريخ مريضي كامل (بالنظر للمريض بشكل كلي بدون تقييم جزء معين يتم تحقيق مبدأ هذا النظريه)
لابد أن يوفر المعلم كل الأجزاء التي تساعد الطالب على حل هذا المشكله
تابع نظريه جستلت
٢- يعطي المعلم الطالب تصور شامل عن الماده في بدايه الترم وبعد ذلك يقوم بتجزئه الدروس او النقاط لمساعده الطالب على استيعاب الدرس والربط بين الأجزاء كوحده كامله .
٢-يعطى الطالب اسئله خيارات ويطلب منه اختيار أفضل إجابه (الطالب سيقوم بتحليل السؤال قبل الإختيار)
٢- يعطي المعلم الطالب تصور شامل عن الماده في بدايه الترم وبعد ذلك يقوم بتجزئه الدروس او النقاط لمساعده الطالب على استيعاب الدرس والربط بين الأجزاء كوحده كامله .
٢-يعطى الطالب اسئله خيارات ويطلب منه اختيار أفضل إجابه (الطالب سيقوم بتحليل السؤال قبل الإختيار)
لتطبيق نظريه معالجه البيانات information processing :
١-جذب إنتباه المتعلمين بطريقه إبداعيه.
٢-إعطاء المعلومات بأكثر من طريقه( عرض تقديمي ،مقاطع فديو ،صور ،مجسمات ،مقالات ) لتفعيل جميع الحواس .
٣- عند إعطاء المعلم معلومات للطالب لابد أن يجعله يفكر فيها ويربط بينها ويطبقها .
١-جذب إنتباه المتعلمين بطريقه إبداعيه.
٢-إعطاء المعلومات بأكثر من طريقه( عرض تقديمي ،مقاطع فديو ،صور ،مجسمات ،مقالات ) لتفعيل جميع الحواس .
٣- عند إعطاء المعلم معلومات للطالب لابد أن يجعله يفكر فيها ويربط بينها ويطبقها .
تابع information processing theory
٤-اختبار معلومات الطالب السابقه لتحفيز عمليه التذكر .
٥-الطلب من الطالب بتطبيق او شرح ماتعلمه اذا كانت مهاره او معلومات
٦-معرفه لماذا الطالب لايستطيع تذكر او تطبيق المعلومات او المهارات التي تعلمها هل بسبب كثره المعلومات التي تلقاها أم توقيتها
٤-اختبار معلومات الطالب السابقه لتحفيز عمليه التذكر .
٥-الطلب من الطالب بتطبيق او شرح ماتعلمه اذا كانت مهاره او معلومات
٦-معرفه لماذا الطالب لايستطيع تذكر او تطبيق المعلومات او المهارات التي تعلمها هل بسبب كثره المعلومات التي تلقاها أم توقيتها
٧- استخدامmnemonic devices لتسهيل حفظ المعلومات
٨-إعطاء أمثله للطلاب حتى يستطيعون تكوين معنى من المعلومات.
٩-حفظ المعلومات عن طريقه ترتيبهم مثلا المتشابهه مع بعض
١٠-تكرار المعلومات صوتيا او تخيلها كصوره
١١-التوضيح للطالب أهميه المعلومات المقدمه وكيف يتم الإستفاده منها فيما بعد
٨-إعطاء أمثله للطلاب حتى يستطيعون تكوين معنى من المعلومات.
٩-حفظ المعلومات عن طريقه ترتيبهم مثلا المتشابهه مع بعض
١٠-تكرار المعلومات صوتيا او تخيلها كصوره
١١-التوضيح للطالب أهميه المعلومات المقدمه وكيف يتم الإستفاده منها فيما بعد
لتطبيق نظريه ليف فيجوتسكي sociocultural
١-يقيم المعلم المهارات والمعلومات الحاليه للطالب ومن ثم مساعدته لتحقيق مستوى أعلى عن طريق تقديم إرشادات و توجيهات مكتوبه أو صوتيه واضحه تساعده في تعلم المهارات وفهم المعلومات التي لايستطيع القيام بها.
٢-الطلب من الطلاب مساعده بعضهم
١-يقيم المعلم المهارات والمعلومات الحاليه للطالب ومن ثم مساعدته لتحقيق مستوى أعلى عن طريق تقديم إرشادات و توجيهات مكتوبه أو صوتيه واضحه تساعده في تعلم المهارات وفهم المعلومات التي لايستطيع القيام بها.
٢-الطلب من الطلاب مساعده بعضهم
لتطبيق النظريه البنائيه constructivism :
١-عدم توفير المعلومات للطالب ولاكن جعلهم يبحثون بأنفسهم عن المعرفه
٢-دمج الطلاب في مجموعات وحثهم على المناقشه والحوار
٣-اعطاء مشكلات للطلاب والطلب منهم بإيجاد حلول مختلفه لتشجيع التفكير الإبداعي
٤-استخدام Problem, case-based learning
١-عدم توفير المعلومات للطالب ولاكن جعلهم يبحثون بأنفسهم عن المعرفه
٢-دمج الطلاب في مجموعات وحثهم على المناقشه والحوار
٣-اعطاء مشكلات للطلاب والطلب منهم بإيجاد حلول مختلفه لتشجيع التفكير الإبداعي
٤-استخدام Problem, case-based learning
٩-ماهي عيوب النظريه ؟
هذه النظريه تجاهلت أهميه المشاعر ، البيئه المحيطه في عمليه التعلم وركزت فقط على العمليات العقليه .
youtu.be
هذه النظريه تجاهلت أهميه المشاعر ، البيئه المحيطه في عمليه التعلم وركزت فقط على العمليات العقليه .
youtu.be
نهاية النظريه المعرفيه أتمنى تكونون استفدتم 🥳
youtu.be
youtu.be
٣-النظريه الثالثه نظريه التعلم الإجتماعي Social learning theory
للعالم البرت بندورا
١-ماهو المبدأ الأساسي للنظرية ؟
تنص النظريه على أن التعلم يحدث من خلال ملاحظه الآخرين الذين يطلق عليهم مودل أو نموذج وأطلقت عليهم هذه التسميه لأنه يتم تقليدهم والتعلم من تصرفاتهم وسلوكهم.
للعالم البرت بندورا
١-ماهو المبدأ الأساسي للنظرية ؟
تنص النظريه على أن التعلم يحدث من خلال ملاحظه الآخرين الذين يطلق عليهم مودل أو نموذج وأطلقت عليهم هذه التسميه لأنه يتم تقليدهم والتعلم من تصرفاتهم وسلوكهم.
مثل الآباء ،المعلمين ، الأصحاب .
يقول بندورا أنه عندما نلاحظ الآخرين لانتعلم فقط من تصرفاتهم بل من رده فعل الآخرين عليها. وبالتالي تؤثر إذا ماكنا سوف نقلدهم أم لا.
يقول بندورا أنه عندما نلاحظ الآخرين لانتعلم فقط من تصرفاتهم بل من رده فعل الآخرين عليها. وبالتالي تؤثر إذا ماكنا سوف نقلدهم أم لا.
الفرق بينها وبين النظريه السلوكيه أنها تحتوي ايضا على العمليات العقليه التي تدور في ذهن الشخص مثل الإنتباه ،الحفظ والإسترجاع.
يقول بندورا أن العوامل الشخصيه مثل مفهوم الكفائه الذاتيه self-efficacy وإيمانه بقدرته على الفعل تؤثر على قدره الشخص على التعلم من الأمور التي يلاحظها.
يقول بندورا أن العوامل الشخصيه مثل مفهوم الكفائه الذاتيه self-efficacy وإيمانه بقدرته على الفعل تؤثر على قدره الشخص على التعلم من الأمور التي يلاحظها.
٢-ماهي النظريات المندرجه تحتها ؟
أول نظريه هي التعلم من خلال الملاحظه observational learning
يقول بندورا أنه ليس شرط أن يخوض الشخص التجربه بنفسه حتى يتعلم ولاكن نستطيع التعلم من ملاحظه الآخرين .
أول نظريه هي التعلم من خلال الملاحظه observational learning
يقول بندورا أنه ليس شرط أن يخوض الشخص التجربه بنفسه حتى يتعلم ولاكن نستطيع التعلم من ملاحظه الآخرين .
في هذا النظريه أربع مراحل ذهنيه تؤثر على التعلم بالملاحظه والتقليد :
١-الإنتباه لتصرفات الآخرين والوعي بأهميتها
٢-القدره على تذكر هذا التصرف
٣-القدره على تقليد هذا التصرف
٤-الدافع لتقليد هذا التصرف ( هل تم تكريم الشخص الأساسي بسبب تصرفه او تم معاقبته)
١-الإنتباه لتصرفات الآخرين والوعي بأهميتها
٢-القدره على تذكر هذا التصرف
٣-القدره على تقليد هذا التصرف
٤-الدافع لتقليد هذا التصرف ( هل تم تكريم الشخص الأساسي بسبب تصرفه او تم معاقبته)
مثال لو أختين وحده تبكي والثانيه تنظر لها ثم قامت الأم وأعطت التي تبكي هديه عشان تسكت الأخت الأخرى سوف تقوم بنفس التصرف وهو البكاء لأنها رأت أن أختها حصلت على هديه وهذا يشكل الدافع لتقليد التصرف الملاحظ .
٢-ثاني نظريه من نظريات التعلم الإجتماعي
الكفاءه الذاتيه self-efficacy
إيمان الشخص بقدرته على القيام بفعل معين ويعتبر عامل نفسي مهم يحفز عمليه التعلم.
الكفاءه الذاتيه self-efficacy
إيمان الشخص بقدرته على القيام بفعل معين ويعتبر عامل نفسي مهم يحفز عمليه التعلم.
٣-ماهو دور المتعلم ؟
المتعلم له دور فعال في عمليه التعلم لأنه يلاحظ الآخرين يفكر ويتخذ قرار إذا كان يرغب في تقليد نفس الفعل.
٤-ماهو دور المعلم ؟
المعلم له دور فعال لأنه يكون قدوه يقلده الطلاب ، يقوم بتحفيز التصرفات الجيده، يدعم ويشجع الطلاب ، يهيئ بيئه مناسبه.
المتعلم له دور فعال في عمليه التعلم لأنه يلاحظ الآخرين يفكر ويتخذ قرار إذا كان يرغب في تقليد نفس الفعل.
٤-ماهو دور المعلم ؟
المعلم له دور فعال لأنه يكون قدوه يقلده الطلاب ، يقوم بتحفيز التصرفات الجيده، يدعم ويشجع الطلاب ، يهيئ بيئه مناسبه.
٥-ماذا يحفز الطالب للتعلم ؟
التثاقف مع الآخرين (حتى أصبح فرد منهم اقلد تصرفاتهم) ،الأهداف ، الأفعال المشجعه من قبل الآخرين (عند رؤيه تصرف يشجعه المجتمع ومن ثم تقليده للحصول على التشجيع)
التثاقف مع الآخرين (حتى أصبح فرد منهم اقلد تصرفاتهم) ،الأهداف ، الأفعال المشجعه من قبل الآخرين (عند رؤيه تصرف يشجعه المجتمع ومن ثم تقليده للحصول على التشجيع)
٦-كيف تؤثر البيئه او تركيبه الشخص على التعلم ؟
البيئه ، تركيبه الشخص والمجتمع كلهم يؤثرون بشكل متبادل على التعلم.
youtu.be
البيئه ، تركيبه الشخص والمجتمع كلهم يؤثرون بشكل متبادل على التعلم.
youtu.be
٧-كيف يتم تطبيق النظريه في عمليه التعلم الطبي ؟
١-استخدام role modeling كطريقه تعليم للطلاب بكيف يقومون بمهاره معينه مثل طريقه فحص الجهاز التنفسي ويقومون بتقليد المعلم .
youtu.be
١-استخدام role modeling كطريقه تعليم للطلاب بكيف يقومون بمهاره معينه مثل طريقه فحص الجهاز التنفسي ويقومون بتقليد المعلم .
youtu.be
٢- تقييم البيئه المحيطه بالمتعلمين لأنه يتعلم منها الكثير (إذا البيئه التعليمه محبطه ولايوجد من يستطيع الطالب التعلم منه هذا يؤثر على اكتساب المهارات )لابد من خلق بيئه دراسه وتطبيق إيجابيه للطالب لتحفيز التعلم ،الكفائه والإكتفاء .
٣-دعم وتشجيع الطالب وجعله يؤمن بقدراته وكفائته
٣-دعم وتشجيع الطالب وجعله يؤمن بقدراته وكفائته
٥-simulation-based education إشراك المتعلمين في تجربه التعلم بالمحاكاه لتعليمهم مهاره معينه ولتحفيز سلوك معين.
٦-إشراك المتعلمين في جميع الإجراءات الطبيه في المستشفى حتى لو بالنظر .
youtu.be
٦-إشراك المتعلمين في جميع الإجراءات الطبيه في المستشفى حتى لو بالنظر .
youtu.be
٧-الطلب من الطالب تسجيل كل التصرفات التي يقومون بملاحظتها حتى تساعدهم في التذكر
٨-إعطاء الطالب فرصه في تطبيق ماتعلمه
٩-إعطاء الطالب direct feedback لتحفيز تكرار المهاره أو التصرف المرغوب
youtu.be
٨-إعطاء الطالب فرصه في تطبيق ماتعلمه
٩-إعطاء الطالب direct feedback لتحفيز تكرار المهاره أو التصرف المرغوب
youtu.be
٨-ماذا يؤدي الى تطبيق ماتعلمه الطالب من موقف لموقف جديد ؟
التطابق بين الموقف والتصرف المراد تقليده مثلا تقليد المعلم في طريقه سحب عينه دم يقوم الطالب بتقليد نفس الفعل في بموقف مشابه
٩-ماهي عيوب النظريه ؟
تجاهلت هذه النظريه تأثير العوامل البيولوجيه مثل الجينات في عمليه التعلم
التطابق بين الموقف والتصرف المراد تقليده مثلا تقليد المعلم في طريقه سحب عينه دم يقوم الطالب بتقليد نفس الفعل في بموقف مشابه
٩-ماهي عيوب النظريه ؟
تجاهلت هذه النظريه تأثير العوامل البيولوجيه مثل الجينات في عمليه التعلم
نهايه نظريه التعلم الإجتماعي social learning theory أتمنى إنكم إستفدتم
youtu.be
youtu.be
Motor learning theories
تركز على كيف نتعلم المهارت الحركيه .وتعرف التعلم الحركي على أنه مجموعة من العمليات المرتبطة بالممارسة والخبرة والتى تؤدى إلى تغيرات ثابتة نسبياً فى القدرة على أداء مهارة حركية .
تركز على كيف نتعلم المهارت الحركيه .وتعرف التعلم الحركي على أنه مجموعة من العمليات المرتبطة بالممارسة والخبرة والتى تؤدى إلى تغيرات ثابتة نسبياً فى القدرة على أداء مهارة حركية .
مراحل التعلم الحركي.
* المرحلة المعرفية (Cognitive Stage ) : وفيها يكتسب المتعلم معلومات عن كيفية اداء المهارة , من خلال تركيز إنتباه لمحاولة تكوين فكرة عن متطلبات المهارة ككل ولتحديد ترتيب الحركات المستخدمة . هذا المرحله تركز على ( ?what is to be done)
* المرحلة المعرفية (Cognitive Stage ) : وفيها يكتسب المتعلم معلومات عن كيفية اداء المهارة , من خلال تركيز إنتباه لمحاولة تكوين فكرة عن متطلبات المهارة ككل ولتحديد ترتيب الحركات المستخدمة . هذا المرحله تركز على ( ?what is to be done)
ماهو دور المعلم أثناء هذه المرحله :
١-شرح الهدف من المهاره
٢- تقسيم المهاره الى أجزاء بسيطه
٣- تقليل مصادر التشتت
٤- استخدام توجيهات واضحه ودقيقه
٥-ممارسه المهاره أمام الطالب
٦-إعطاء تعليق ( feedback ) اثناء القيام بالمهاره وبعدها
٧- الطلب من المتعلم ذكر الخطوات مع الأداء.
١-شرح الهدف من المهاره
٢- تقسيم المهاره الى أجزاء بسيطه
٣- تقليل مصادر التشتت
٤- استخدام توجيهات واضحه ودقيقه
٥-ممارسه المهاره أمام الطالب
٦-إعطاء تعليق ( feedback ) اثناء القيام بالمهاره وبعدها
٧- الطلب من المتعلم ذكر الخطوات مع الأداء.
المرحلة الإرتباطية ( Associative Stage ) :
وفيها يستطيع المتعلم ان يبدأ التركيز على الايقاع الزمني للمهارة والأرتقاء بميكانيكيات الحركة .المتعلم يصدر أخطاء اقل ويكون قابل على إكتشافها وتصحيحها. تركز على ( how to do)
وفيها يستطيع المتعلم ان يبدأ التركيز على الايقاع الزمني للمهارة والأرتقاء بميكانيكيات الحركة .المتعلم يصدر أخطاء اقل ويكون قابل على إكتشافها وتصحيحها. تركز على ( how to do)
ماهو دور المعلم في هذه المرحله :
١-زياده صعوبه المهاره
٢-زياده المشتات من حول المتعلم
٣-تحفيز المتعلم على الممارسه بشكل مستقل
٤-ممارسه المهاره في اكثر من مكان مثل قياس العلامات الحيويه للمريض بالمستشفى بدلا من التطبيق فقط على الدمية
٥-تقليل التعليق العام والتوجيه للطالب
١-زياده صعوبه المهاره
٢-زياده المشتات من حول المتعلم
٣-تحفيز المتعلم على الممارسه بشكل مستقل
٤-ممارسه المهاره في اكثر من مكان مثل قياس العلامات الحيويه للمريض بالمستشفى بدلا من التطبيق فقط على الدمية
٥-تقليل التعليق العام والتوجيه للطالب
*المرحلة الاوتو ماتيكية (Automatic Stage ) : وفيها سنجد ان المتعلم لا يركز انتباهه على المهارة , حيث أن عملية تنفيذ المهارة قد انتقلت لمركز المخ السفلي مما يسمح للمتعلم بأداء المهاره بشكل تلقائي.
دور المعلم في هذه المرحله :
١-تحفيز المتعلم على استمراريه ممارسه المهاره حتى لا ينساها
٢-الإنتقال بالمتعلم الى مهارات أكثر تعقيدا
١-تحفيز المتعلم على استمراريه ممارسه المهاره حتى لا ينساها
٢-الإنتقال بالمتعلم الى مهارات أكثر تعقيدا
ماهي أهم نقاط في تعلم المهارت الحركيه
١-الممارسه (practice)
الممارسه مهمه جدا في تطوير وزياده استرجاع اي مهاره يتعلمها الشخص
ممكن المتعلم يتعلم مهاره حتى يتقنها (block practice) او مجموعه مهارات مع بعض(random practice ) و الممارسه بأستمرار مع شويه راحه او مع فترات راحه متفاوته.
١-الممارسه (practice)
الممارسه مهمه جدا في تطوير وزياده استرجاع اي مهاره يتعلمها الشخص
ممكن المتعلم يتعلم مهاره حتى يتقنها (block practice) او مجموعه مهارات مع بعض(random practice ) و الممارسه بأستمرار مع شويه راحه او مع فترات راحه متفاوته.
٢- التعليق (feedback)
أنواعه تعليق متقطع او مستمر ، تعليق فوري او بعد أداء المهاره ، تعليق على ناتج المهاره الحركيه او على مراحل أداء المهاره. في المرحله الأولى من تعلم المهاره يفضل التعليق الفوري المستمر وبعد ذالك لازم من تقليل التعليق لأنه ممكن يعيق التعلم من اكتشاف وتصحيح خطأه
أنواعه تعليق متقطع او مستمر ، تعليق فوري او بعد أداء المهاره ، تعليق على ناتج المهاره الحركيه او على مراحل أداء المهاره. في المرحله الأولى من تعلم المهاره يفضل التعليق الفوري المستمر وبعد ذالك لازم من تقليل التعليق لأنه ممكن يعيق التعلم من اكتشاف وتصحيح خطأه
مصدر المحتوى بجانب مصادر الفديوهات بالتغريدات 🙏🏻
جاري تحميل الاقتراحات...