أهمل الكثير من المعلمين أهمية علم #أصول_التدريس #Pedagogy كونه أداة التعلم بالاعتبار والطريقة الأكيدة لاكتساب الطالب مهارات القرن 21، ولم ينشئوا للآن طريقة تدريس خاصة بهم وبتخصصهم تراعي ضرورات #التعليم_عن_بعد، وتتكيف مع ما عملته التكنلوجيا الرقمية عبر الإنترنت من تغيير،،
#مي_الطه
#مي_الطه
في عملية التدريس برمّتها، وللأسف لم يجبرهم تحدي #التغيير لأن يبتكروا منهجًا تعليميًا مكثفًا وواضحًا ومختصرًا في الوقت عينه، يقدم بطريقة ملائمة للطلاب تتوافق مع احتياجاتهم وتنسجم مع المستجدات الثقافية في التعليم التي أوجدتها ظروف الجائحة، وما زالوا يتوسلون بنفس المناهج المطوّلة،،
ونفس طرق التدريس التلقينية ونفس أساليب التقويم!
وقد لفتني المعنى اللطيف والظريف لمصطلح #Pedagogy باليونانية بذلك القائد (المعلم) المكلف بأخذ الأولاد الى المدرسة والعودة بهم وتعليمهم الأخلاق والقيم وتعليمهم الدروس الخصوصية بما ينسجم وحاجة كل تلميذ ..
وقد لفتني المعنى اللطيف والظريف لمصطلح #Pedagogy باليونانية بذلك القائد (المعلم) المكلف بأخذ الأولاد الى المدرسة والعودة بهم وتعليمهم الأخلاق والقيم وتعليمهم الدروس الخصوصية بما ينسجم وحاجة كل تلميذ ..
والسؤال كيف يمكن استراجاع أمجاد هذا القائد #المعلم وهو يدرس الطالب عن بعد؟للإجابة على هذا الكيف المعقد لابد من اجراءات تربوية (فورية) تعمل على الربط الذكي بين طريقة التدريس والمحتوى وطريقة التفكير بهذا المحتوى،فالمادة المقررة ليست مجرد محتوى بل هي الطريقة التي ندرس بها هذه المادة
كيف؟ مثلاً في موضوع: ( تفكيك علم نفس النمو) DECONSTRUCTING DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY
(العجيب) أن عنوان المادة نفسها ليس مجرد محتوى بل يتضمن الفكرة أو الطريقة التي نُدَرس بها هذا المحتوى، وهي طريقة تفكيكة في ذاتها، فأنت (كطالب) عندما تقدم الواجب Assignment المكلف به أو تشتغل،،
(العجيب) أن عنوان المادة نفسها ليس مجرد محتوى بل يتضمن الفكرة أو الطريقة التي نُدَرس بها هذا المحتوى، وهي طريقة تفكيكة في ذاتها، فأنت (كطالب) عندما تقدم الواجب Assignment المكلف به أو تشتغل،،
بهذه المادة فإن طريقة تفكيرك هي طريقة تفكيكية في ذاتها، كذلك هي طريقة التفكير في مادة الرياضيات فهي إما طريقة تحليلية وإما تكاملية، وعلى #المعلم أن يجتهد في جعل الطالب يفكر تكامليًا ويكمل صورة المشهد الكبيرة كما لو كان يركب قطع puzzle، وفي المحتوى التحليلي عليه أن يجعل الطالب،
يعيد صياغة تفاصيله بشكل سرديّ قصصي .. فالصياغة القصصية ترسب المعلومات وتنظمها في الذهن.وفي موضوع كالقانون الذي يتضمن مناظرات حرجة في مثل هذا المحتوى تحديدًا عليك (كطالب) أن تكون محايدًا تمامًا وليس مطلوب منك أن يكون لديك موقف Position من الفكرة، ولابد عند كتابة الواجب Assignment
أن تكتب 50% مع الفكرة و 50% ضدها ..الذي يحصل أن هناك عادات ذهنية تتكون من خلال process العملية التعلمية ذاتها. وفي موضوع آخر" الذاتية في الفلسفة"نجده عكس الموضوع السابق تمامًا، في هذه المادة مطلوب منك (كطالب) أن يكون لديك #موقف وأن تدافع عن هذا الموقف وتشحذ همتك بحيث تمنطق فكرتك
وتقنعنا بها ..
أما #الأدب ففيه ترياق (كما أراه) يكسب الطالب مناعةً ضد أفكار الإرهاب والكراهية والجريمة والتعصب والتطرف ..
هذا الذي قصدته بالاجراءات التربوية الفورية التي تتكيف مع ظرف #التعليم_عن_بعد، وتعيد للمعلم تجويده وأمجاده التاريخية،،
أما #الأدب ففيه ترياق (كما أراه) يكسب الطالب مناعةً ضد أفكار الإرهاب والكراهية والجريمة والتعصب والتطرف ..
هذا الذي قصدته بالاجراءات التربوية الفورية التي تتكيف مع ظرف #التعليم_عن_بعد، وتعيد للمعلم تجويده وأمجاده التاريخية،،
ففكرة البيداكَوجي #Pedagogy تقول: بقدر ما يكون المحتوى مهم فإن الطريقة التي نُدرس بها المحتوى تساوي أو قد تفوق أهميته، فالطريقة التي نعلم بها هي التي تصنع الانسان وهي التي تكسبه مهارات العصر ..
جاري تحميل الاقتراحات...