#ثريد
الإدارة الصفية بـ بكلمات مختصرة
1. يعتبر تحديد التوقعات والتعليمات أمرا جوهريا لكن الأهم منه تحديد المقاصد والغايات
معرفة الطالب لأهمية القوانين والتوقعات والتعليمات وفوائدها لذاته ولغيره تجعله نوعا ما يتقبل الالتزام بها فورا أو عند التذكير بها
ماذا أستفيد بتطبيق التوقعات
الإدارة الصفية بـ بكلمات مختصرة
1. يعتبر تحديد التوقعات والتعليمات أمرا جوهريا لكن الأهم منه تحديد المقاصد والغايات
معرفة الطالب لأهمية القوانين والتوقعات والتعليمات وفوائدها لذاته ولغيره تجعله نوعا ما يتقبل الالتزام بها فورا أو عند التذكير بها
ماذا أستفيد بتطبيق التوقعات
2. عندما تصرخ على طالب أو تزدريه وتؤنبه شفويا لا يلتفت الطالب عندها إلا لكرامته التي أهدرت ويتولد عنده رد فعل دفاعي ومقاوم وهجومي
يجب فصل شخص الطالب عن سلوكه
يجب تنبيه الطالب لفظا أنك تهتم بكرامته بدليل أنك تحاوره الآن خارج الصف بعيدا عن آذان وأعين الطلاب الآخرين ( مثلا )
يجب فصل شخص الطالب عن سلوكه
يجب تنبيه الطالب لفظا أنك تهتم بكرامته بدليل أنك تحاوره الآن خارج الصف بعيدا عن آذان وأعين الطلاب الآخرين ( مثلا )
3 . يرتكب الطلاب المشاكل وتتطور لسببن
أ. عدم إمتلاك مهارات وقائية لتجنبها .
ب. عدم إمتلاك مهارات حل المشكلات
درّب طلابك على حل المشكلات
عندما يختلف طالبان ..أجلسهما معا وكن قريبا منها وأعطهما فرصة الحوار للإتفاق على حل
أ. عدم إمتلاك مهارات وقائية لتجنبها .
ب. عدم إمتلاك مهارات حل المشكلات
درّب طلابك على حل المشكلات
عندما يختلف طالبان ..أجلسهما معا وكن قريبا منها وأعطهما فرصة الحوار للإتفاق على حل
4. كن مرنا اسمح للطلاب بالنتنفيس من خلال حوار أو تمارين رياضية ، تقبل مشاعرهم ، استمع لتجاربهم ومشاعرهم وأظهر الاهتمام بها .
5. اجعل محور شخصيتك مع طلابك ليس التعليم بل الاهتمام بنجاحهم في الحياة وتقدير ذواتهم
كن ملهما .. احمل في جعبتك قصصا مؤثرة وملهمة
في كل حوار مع طالب قل له أريدك أن تنجح وتتوفق
أريد أن أراك في صورتك الحقيقة التي تستحقها
شخص يشرف من حوله
كن ملهما .. احمل في جعبتك قصصا مؤثرة وملهمة
في كل حوار مع طالب قل له أريدك أن تنجح وتتوفق
أريد أن أراك في صورتك الحقيقة التي تستحقها
شخص يشرف من حوله
6. عدم اليأس أو الشعور بالاحباط
دوما أظهر لطلابك قوتك وعزمك وذكائك العاطفي
دوما أظهر لطلابك قوتك وعزمك وذكائك العاطفي
7. تنجح القوانين الصفية بالنسبة للطالب عندما :
أ . يعرفها
ب . يفهمها
ج . يقتنع بها
أ . يعرفها
ب . يفهمها
ج . يقتنع بها
8 . وفر دوما خيارات للطالب وبدائل
حتى عندما تقع عليه عاقبة قل له ماذا تريد أن أفعل لحل هذه المشكلة ما العاقبة التي تختارها لنفسك .زاسمح له باختيار العاقبة ..هذه ستؤثر فيه جدا وغالبا يختارون عاقبة أشد مما تتوقع أنت
حتى عندما تقع عليه عاقبة قل له ماذا تريد أن أفعل لحل هذه المشكلة ما العاقبة التي تختارها لنفسك .زاسمح له باختيار العاقبة ..هذه ستؤثر فيه جدا وغالبا يختارون عاقبة أشد مما تتوقع أنت
9 . قلل من عدد القوانين ( 4 - 5 ) عدد مناسب
كثرة القوانين تشتت الطلاب وتوحي بضيق النفس بالنسبة لهم
كثرة القوانين تشتت الطلاب وتوحي بضيق النفس بالنسبة لهم
10 . أساس قبول الطلاب للمعلم وتعليماته علاقته معهم
نحن لا ندير الطلاب ..نحن ندير بيئة الطلاب
انتقد السلوك لا الطالب
وفر دوما فرصة للتراجع والإصلاح
يجب بناء إدارته سلوكية ذاتية عند الطالب ( مؤثر داخلي لا خارجي )
نحن لا ندير الطلاب ..نحن ندير بيئة الطلاب
انتقد السلوك لا الطالب
وفر دوما فرصة للتراجع والإصلاح
يجب بناء إدارته سلوكية ذاتية عند الطالب ( مؤثر داخلي لا خارجي )
جاري تحميل الاقتراحات...