📌 الخلاصة في تعليم أبنائنا القراءة والكتابة.
١- نجهز الحروف للطفل بصورة منظمة.
٢- عند نطق الحروف أمام الطفل نبتعد عن الطريقة الخاطئة، مثل: ألف ، باء ، تاء ، ...)؛لأن الطفل عندما يتعلم نطق الحروف بهذه الطريقة(ألف- بـاء - تـاء -...) سيجد صعوبة في النطق عندما يبدأ في تكوين كلمات.
١- نجهز الحروف للطفل بصورة منظمة.
٢- عند نطق الحروف أمام الطفل نبتعد عن الطريقة الخاطئة، مثل: ألف ، باء ، تاء ، ...)؛لأن الطفل عندما يتعلم نطق الحروف بهذه الطريقة(ألف- بـاء - تـاء -...) سيجد صعوبة في النطق عندما يبدأ في تكوين كلمات.
📌نبدأ نعلم الطفل نطق الحروف بالحركات (فتحة-ضمة-كسرة)، ونوضح له بأن الحروف لها أصوات كالحيوانات.
لا نذكر معهم (السكون)؛ لأنه ليس حركة كالفتحة؛ والحرف الساكن لابد أن يسبقه متحرك.
حركة الفتح: (أَ -بَ- تَ -...).
ملحوظة:لا تنتقل إلى المرحلة التالية إذا كان اتقانه للحروف أقل من ١٠٠%.
لا نذكر معهم (السكون)؛ لأنه ليس حركة كالفتحة؛ والحرف الساكن لابد أن يسبقه متحرك.
حركة الفتح: (أَ -بَ- تَ -...).
ملحوظة:لا تنتقل إلى المرحلة التالية إذا كان اتقانه للحروف أقل من ١٠٠%.
📌نعرض عليه الحروف في مواضع الكلمة (شكل الحرف).
في اول الكلمة - وسط الكلمة -آخر الكلمة
مثال : حرف الألف
اول الكلمة وسط الكلمة آخرالكلمة
أ ـــأ أ
بــ ــبــ ــب
ونستمر مع باقي الحروف.
في اول الكلمة - وسط الكلمة -آخر الكلمة
مثال : حرف الألف
اول الكلمة وسط الكلمة آخرالكلمة
أ ـــأ أ
بــ ــبــ ــب
ونستمر مع باقي الحروف.
📌ننتقل إلى حركة الكسرة
(إِ - بِ - تِ - ...)
📌ثم ننتقل إلى حركة الضم:
(أُ - بُ - تُ -...)
📍بعد الانتهاء من الحركات نعطيه الحروف بالحركات الثلاثة.
( أَ إِ أُ ) بَ بِ بُ ..)
ثم نعطيه الحركات غير مرتبة،للتأكد من إتقان الحروف بالحركات ،مثال عُ عَ عِ - لِ لَ لُ ..
(إِ - بِ - تِ - ...)
📌ثم ننتقل إلى حركة الضم:
(أُ - بُ - تُ -...)
📍بعد الانتهاء من الحركات نعطيه الحروف بالحركات الثلاثة.
( أَ إِ أُ ) بَ بِ بُ ..)
ثم نعطيه الحركات غير مرتبة،للتأكد من إتقان الحروف بالحركات ،مثال عُ عَ عِ - لِ لَ لُ ..
عندما يصل إلى إتقان الحروف نعلمه القراءة. 📍نكتب له كلمات ثنائية ثم ثلاثية بسيطة ثم ساكن مع متحرك مثل: رَزَ- دوِ -زَرَعَ - قَدْ - ...)
سيعرف إن الحرف الساكن لا يُنطق بمفرده، لابد أن يسبقه حركة ،ونغني معه السكون: أنا دايرة مدورة أنا نونو صغيرة مقدرش أقف وحدي لازم حركة قبلي.
سيعرف إن الحرف الساكن لا يُنطق بمفرده، لابد أن يسبقه حركة ،ونغني معه السكون: أنا دايرة مدورة أنا نونو صغيرة مقدرش أقف وحدي لازم حركة قبلي.
📌 في بداية قراءة الكلمات نختار له الحروف السهلة التي لا تتصل بما بعدها، والتي يسميها البعض (الحروف الشقية)
( أ ،د ، ذ ، ر ،ز،و)
📌فمثلا حرف ألف :
أول الكلمة وسط الكلمة آخر الكلمة
أَكَلَ سَـأَلَ قَـرَأ
( أ ،د ، ذ ، ر ،ز،و)
📌فمثلا حرف ألف :
أول الكلمة وسط الكلمة آخر الكلمة
أَكَلَ سَـأَلَ قَـرَأ
📌ثم نعطيه كلمات بحركات مختلفة
مثال : وُجِدَ - كُتِبَ ، ...
📌ننتقل بعد ذلك إلى المقطع الساكن مثل :
( صَقْر، فَصْل،.... )
ثم ينطق التلميذ الحرف الساكن مع ما قبله في مقطع صوتي واحد ( صَـقـْ / ـر ) وهكذا.
مثال : وُجِدَ - كُتِبَ ، ...
📌ننتقل بعد ذلك إلى المقطع الساكن مثل :
( صَقْر، فَصْل،.... )
ثم ينطق التلميذ الحرف الساكن مع ما قبله في مقطع صوتي واحد ( صَـقـْ / ـر ) وهكذا.
📌ثم تبدأ أهم المراحل :( الإملاء).
نوازن بين الأنواع الثلاثة للإملاء: المنقول، والمنظور ، والاختباري أو المسموع
١- المنقول : ينظر التلميذ إلى الكلمة ثم ينقلها.
٢- المنظور : يقرأ الكمة مضبوط ثم يقوم بكتابتها.
المسموع : يستمع للكلمة ثم يقوم بكتابتها دون أن يراها .
نوازن بين الأنواع الثلاثة للإملاء: المنقول، والمنظور ، والاختباري أو المسموع
١- المنقول : ينظر التلميذ إلى الكلمة ثم ينقلها.
٢- المنظور : يقرأ الكمة مضبوط ثم يقوم بكتابتها.
المسموع : يستمع للكلمة ثم يقوم بكتابتها دون أن يراها .
جاري تحميل الاقتراحات...