#ثريد حول دورة #تصاميم_الحالة_الواحدة مع الدكتور #عبدالكريم_الحسين @a_alhossein
ضمن مبادرة #ويبنار_التربية_الخاصة
1- المنهجيات المستخدمة في التربية الخاصة
🖍المنهجيات التجريبية: يتم فيها تطبيق تدخل، وقياس فعاليته لمعرفة أثره، ويدخل فيها مجموعات أو تصاميم الحالة الواحدة.
ضمن مبادرة #ويبنار_التربية_الخاصة
1- المنهجيات المستخدمة في التربية الخاصة
🖍المنهجيات التجريبية: يتم فيها تطبيق تدخل، وقياس فعاليته لمعرفة أثره، ويدخل فيها مجموعات أو تصاميم الحالة الواحدة.
2-
🖍المنهجيات غير التجريبية: كالأبحاث الوصفية والمسحية وغيرها، ولاتهدف لقياس الأثر.
🖍المنهجيات غير التجريبية: كالأبحاث الوصفية والمسحية وغيرها، ولاتهدف لقياس الأثر.
3- الفرق بين أبحاث المجموعات وتصاميم أبحاث الحالة الواحدة
📌تصاميم أبحاث الحالة الواحدة:
- حالة أو أكثر تتعرض للتدخل.
- تعتمد على القياس المتكرر والمستمر.
- تعتمد على التحليل البصري للبيانات.
- مناسبة للتربية الخاصة.
📌تصاميم أبحاث الحالة الواحدة:
- حالة أو أكثر تتعرض للتدخل.
- تعتمد على القياس المتكرر والمستمر.
- تعتمد على التحليل البصري للبيانات.
- مناسبة للتربية الخاصة.
4-
📌أبحاث المجموعات:
- تتعرض مجموعة أو أكثر من المشاركين للتدخل.
- تعتمد على القياس القبلي و/أو البغدي للمتغير التابع.
- تعتمد على التحليل الاحصائي.
- غير مناسبة لحالات التربية الخاصة في الغالب.
📌أبحاث المجموعات:
- تتعرض مجموعة أو أكثر من المشاركين للتدخل.
- تعتمد على القياس القبلي و/أو البغدي للمتغير التابع.
- تعتمد على التحليل الاحصائي.
- غير مناسبة لحالات التربية الخاصة في الغالب.
5- 🔖 أبحاث تصاميم الحالة الواحدة لا تعني أنها قائمة على شخص واحد، وإنما يقصد بها حالة واحدة.
6- ميزات منهجية الحالة الواحدة:
- أهم مايميزها هو التعرف على العلاقة الوظيفية أو السببية بين المتغيرات المستقلة والتابعة.
- تركز على الدراسة المركزة للفرد الواحد.
- يشارك فيها أكثر من حالة، وغالباً ماينصح المختصون بأن لايقل عدد المشاركين فيها عن ثلاثة؛ للوصول إلى نتائج قيمة.
- أهم مايميزها هو التعرف على العلاقة الوظيفية أو السببية بين المتغيرات المستقلة والتابعة.
- تركز على الدراسة المركزة للفرد الواحد.
- يشارك فيها أكثر من حالة، وغالباً ماينصح المختصون بأن لايقل عدد المشاركين فيها عن ثلاثة؛ للوصول إلى نتائج قيمة.
7-
-عدم وجود مجموعة تجريبية، وإنما يتم التركيز على أداء الفرد في المراحل التجريبية المختلفة.
-القياس المستمر للسلوك المستهدف في المراحل التجريبية المختلفة بدلا من القياس القبلي والقياس البعدي المعتاد عليه.
-استخدام الرسوم البيانية لتحليل النتائج بدلا من التحليل الاحصائي للبيانات.
-عدم وجود مجموعة تجريبية، وإنما يتم التركيز على أداء الفرد في المراحل التجريبية المختلفة.
-القياس المستمر للسلوك المستهدف في المراحل التجريبية المختلفة بدلا من القياس القبلي والقياس البعدي المعتاد عليه.
-استخدام الرسوم البيانية لتحليل النتائج بدلا من التحليل الاحصائي للبيانات.
8-
#الممارسات_المبنية_على_الأدلة
وتعرف بأنها ممارسات مدعومة بدراسات تجريبية قوية، يمكن أن تؤدي إلى نتائج ثابته، ومتنبأ بها لدى الطالب، وتشير إلى علاقة سببية أو وظيفية بين المتغيرات التابعة والمستقلة، مما يشير إلى الضبط التجريبي، واستبعاد التفسيرات الأخرى للنتائج.
#الممارسات_المبنية_على_الأدلة
وتعرف بأنها ممارسات مدعومة بدراسات تجريبية قوية، يمكن أن تؤدي إلى نتائج ثابته، ومتنبأ بها لدى الطالب، وتشير إلى علاقة سببية أو وظيفية بين المتغيرات التابعة والمستقلة، مما يشير إلى الضبط التجريبي، واستبعاد التفسيرات الأخرى للنتائج.
9-
كيف يتم الحكم على الممارسة بأنها مبنية على الأدلة؟
تتفق معايير CEC وغيرها من معايير المنظمات الأخرى على عدة أمور يجب توفرها وهي:
✔️نوع التصميم البحثي المستخدم.
✔️جودة الدراسات الداعمة للممارسة.
✔️عدد الدراسات الداعمة للممارسة.
✔️حجم الأثر لنتائج الدراسات الداعمة.
كيف يتم الحكم على الممارسة بأنها مبنية على الأدلة؟
تتفق معايير CEC وغيرها من معايير المنظمات الأخرى على عدة أمور يجب توفرها وهي:
✔️نوع التصميم البحثي المستخدم.
✔️جودة الدراسات الداعمة للممارسة.
✔️عدد الدراسات الداعمة للممارسة.
✔️حجم الأثر لنتائج الدراسات الداعمة.
10- 🛑مؤشرات جودة الأبحاث🛑:
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن الخصائص الأساسية للسياق أو المكان.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن المشاركين؛ لتعميم النتائج.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن مقدم التدخل.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن الخصائص الأساسية للسياق أو المكان.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن المشاركين؛ لتعميم النتائج.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن مقدم التدخل.
11-
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن الخصائص الأساسية للممارسة، بطريقة يمكن استيعابها بوضوح وإعادة تطبيقها.
✔️ دقة التدخل أو سلامة الإجراءات.
✔️ الصدق الداخلي للدراسة.
✔️ المتغيرات التابعة تطبق بشكل مناسب لقياس تأثير هذه الممارسة على النتائج.
✔️ تقدم الدراسة معلومات كافية عن الخصائص الأساسية للممارسة، بطريقة يمكن استيعابها بوضوح وإعادة تطبيقها.
✔️ دقة التدخل أو سلامة الإجراءات.
✔️ الصدق الداخلي للدراسة.
✔️ المتغيرات التابعة تطبق بشكل مناسب لقياس تأثير هذه الممارسة على النتائج.
12-
🛑معايير #الممارسات_المبنية_على_الأدلة:
✔️دراستين مقارنةمجموعة سليمةمنهجيا مع التوزيع العشوائي إلى المجموعات، والأثار الإيجابية،ولايقل مجموع المشاركين عن 60 في الدراسات.
✔️أو خمس دراسات حالة واحدة سليمة منهجيا مع الآثار الإيجابية،ولايقل مجموع المشاركين عن 20 في الدراسات.
🛑معايير #الممارسات_المبنية_على_الأدلة:
✔️دراستين مقارنةمجموعة سليمةمنهجيا مع التوزيع العشوائي إلى المجموعات، والأثار الإيجابية،ولايقل مجموع المشاركين عن 60 في الدراسات.
✔️أو خمس دراسات حالة واحدة سليمة منهجيا مع الآثار الإيجابية،ولايقل مجموع المشاركين عن 20 في الدراسات.
13-
✔️ أو تلبية 50٪ على الأقل من المعايير لتصاميم دراستين أو أكثر من الموصوفة في الفقرة(الأولى).
✔️ دراسة واحدة مقارنة مجموعة سليمة منهجيا مع توزيع عشوائي، والآثار إيجابية، ولا يقل مجموع المشاركين عن 30.
✔️ أو تلبية 50٪ على الأقل من المعايير لتصاميم دراستين أو أكثر من الموصوفة في الفقرة(الأولى).
✔️ دراسة واحدة مقارنة مجموعة سليمة منهجيا مع توزيع عشوائي، والآثار إيجابية، ولا يقل مجموع المشاركين عن 30.
14-
🛑تصميمات بحث الحالة الواحدة🛑
1️⃣ تصميم أ—ب
ويتكون من مرحلتين هما:
- مرحلة الخط القاعدي (أ) يتم فيه قياس السلوك المستهدف قبل بدء البرنامج العلاجي.
- مرحلة التدخل العلاجي(ب) والتي يتم فيها البدء بالتدخل العلاجي لمعالجة السلوك المستهدف.
🛑تصميمات بحث الحالة الواحدة🛑
1️⃣ تصميم أ—ب
ويتكون من مرحلتين هما:
- مرحلة الخط القاعدي (أ) يتم فيه قياس السلوك المستهدف قبل بدء البرنامج العلاجي.
- مرحلة التدخل العلاجي(ب) والتي يتم فيها البدء بالتدخل العلاجي لمعالجة السلوك المستهدف.
15-
2️⃣ تصميم أ — ب — أ
ويتكون من ثلاثة مراحل:
- مرحلة الخط القاعدي (أ) ويتم فيها قياس السلوك المستهدف قبل بدء البرنامج العلاجي.
- مرحلة التدخل العلاجي (ب) ويتم فيها البدء بالتدخل العلاجي لمعالجة السلوك المستهدف.
- العودة لمرحلة الخط القاعدي (أ).
2️⃣ تصميم أ — ب — أ
ويتكون من ثلاثة مراحل:
- مرحلة الخط القاعدي (أ) ويتم فيها قياس السلوك المستهدف قبل بدء البرنامج العلاجي.
- مرحلة التدخل العلاجي (ب) ويتم فيها البدء بالتدخل العلاجي لمعالجة السلوك المستهدف.
- العودة لمرحلة الخط القاعدي (أ).
16-
3️⃣التصميم العكسي أ-ب- أ- ب
ويعد من أكثر التصاميم المستخدمة وأفضلها، ويتكون من عدة مراحل:
- أ/ مرحلة الخط القاعدي الأولى
-ب/مرحلة التدخل الأولى
- أ/ مرحلة الخط القاعدي الثانية
- ب/ مرحلة التدخل الثانية
- مرحلة المتابعة
- مرحلة التعميم
3️⃣التصميم العكسي أ-ب- أ- ب
ويعد من أكثر التصاميم المستخدمة وأفضلها، ويتكون من عدة مراحل:
- أ/ مرحلة الخط القاعدي الأولى
-ب/مرحلة التدخل الأولى
- أ/ مرحلة الخط القاعدي الثانية
- ب/ مرحلة التدخل الثانية
- مرحلة المتابعة
- مرحلة التعميم
17-
4️⃣ تصميم الخطوط القاعدية المتعددة
يدرس أثر التدخل على أكثر من سلوك لدى شخص واحد، أو أكثر من شخص، أو على سلوك شخص واحد في بيئات مختلفة.
4️⃣ تصميم الخطوط القاعدية المتعددة
يدرس أثر التدخل على أكثر من سلوك لدى شخص واحد، أو أكثر من شخص، أو على سلوك شخص واحد في بيئات مختلفة.
18-
5️⃣ تصميم التقصي المتعدد:
وهو مشابه لتصميم الخطوط القاعدية المتعددة، إلا أنه يتلافى عيوبه؛ من خلال القياس الدوري أو المتقطع خلال فترات متباعدة تسمى بالتقصي.
5️⃣ تصميم التقصي المتعدد:
وهو مشابه لتصميم الخطوط القاعدية المتعددة، إلا أنه يتلافى عيوبه؛ من خلال القياس الدوري أو المتقطع خلال فترات متباعدة تسمى بالتقصي.
19-
6️⃣ تصميم العناصر المتعددة أو طرق العلاج المتعاقبة
ويتم فيه مقارنة فعالية طرق علاج مختلفة بشكل سريع، خلال مدة زمنية قصيرة على السلوك المستهدف. وهو يسمح بالمقارنة بين تأثير أكثر من طريقة تدخل على متغير واحد، كما يسمح بمقارنة الطريقتين في نفس الفترة الزمنية.
6️⃣ تصميم العناصر المتعددة أو طرق العلاج المتعاقبة
ويتم فيه مقارنة فعالية طرق علاج مختلفة بشكل سريع، خلال مدة زمنية قصيرة على السلوك المستهدف. وهو يسمح بالمقارنة بين تأثير أكثر من طريقة تدخل على متغير واحد، كما يسمح بمقارنة الطريقتين في نفس الفترة الزمنية.
20-
7️⃣ تصميم المعيار المتغير
وهو تغيير معايير الأداء المقبول بشكل تصاعدي أو تنازلي بناء على مستوى الأداء في مرحلة الخط القاعدي، للوصول إلى مستوى الأداء المقبول.
- يهدف إلى إحداث تغير تدريجي في السلوك المراد تغييره.
7️⃣ تصميم المعيار المتغير
وهو تغيير معايير الأداء المقبول بشكل تصاعدي أو تنازلي بناء على مستوى الأداء في مرحلة الخط القاعدي، للوصول إلى مستوى الأداء المقبول.
- يهدف إلى إحداث تغير تدريجي في السلوك المراد تغييره.
21-
🛑تحليل وتفسير النتائج🛑
- تعتمد تصميمات البحث ذات المنحنى الفردي على التحليل البصري للرسوم البيانية لقيمة المتغير التابع، من خلال المراحل التجريبية المختلفة، ولا يتم الاستفادة من الأدوات الإحصائية.
انتهى،،،
ملخص من دورة أبحاث #تصاميم_الحالة_الواحدة
د. #عبدالكريم_الحسين
🛑تحليل وتفسير النتائج🛑
- تعتمد تصميمات البحث ذات المنحنى الفردي على التحليل البصري للرسوم البيانية لقيمة المتغير التابع، من خلال المراحل التجريبية المختلفة، ولا يتم الاستفادة من الأدوات الإحصائية.
انتهى،،،
ملخص من دورة أبحاث #تصاميم_الحالة_الواحدة
د. #عبدالكريم_الحسين
رتب @Rattibha
جاري تحميل الاقتراحات...