▪️15 تغريدة عن تحليل النظم و نظرية النظام العامة والإصلاح المدرسي.
سلسلة تغريدات thread
@spokesp_moe @moe_gov_sa @minister_moe_sa
سلسلة تغريدات thread
@spokesp_moe @moe_gov_sa @minister_moe_sa
1- كثيرًا ما تصدمنا تحليلات تربوية بسطحيتها وتبسيطها لأسباب تدني جودة النظام التعليمي وحلول مشكلاته، وكثيرًا ما يعزو البعض ذلك إلى سبب واحد أو أكثر دون النظر إلى العلاقة الشبكية المعقدة لمكونات النظام التربوي.
2- يمثل النظام التربوي (ظاهرة إنسانية) معقدة، فهو ليس طريقًا يجري تشيده أو سيارة يتم تصنيعها؛ ولذا، يجب تحليل هذه الظاهرة على المستوى نفسه من التعقيد بدلًا عن رؤى مبتسرة لمشكلات هذا النظام و حلولها. أدوات هذا التحليل تكمن في نظرية النظام العامة.
3- طور عالم الأحياء النمساوي بيرتالانفي Ludwig von Bertalanffy نظرية النظام العامة General System Theory في ثلاثينات ق٢١ ونشرت في عام ١٩٦٨م في رد فعل ضد المنهج الاختزالي و بغرض تعزيز وحدة العلوم managingresearchlibrary.org
4- المنهج الاختزالي reductionism: يختزل تفسير ظاهرة معقدة إلى عوامل أساسية أو بسيطة، على النقيض من المنهج الكلي holism الذي يفسر الظاهرة من خلال الصورة الكلية ( تفاعل النظم الفرعية أو مكونات النظام مع بعضها البعض) و تفاعل النظام مع نظم آخرى.
5- نتجَ عن نظرية النظام العامة مفاهيم عديدة تُستَخدَم في تحليل مشكلات النظم المختلفة لتحديد الأسباب الحقيقية لتلك المشكلات، من بين هذه المفاهيم مفهوم النظام و التغذية الراجعة و الاعتمادية و التكامل أو التآزر والنظام المفتوح والمغلق وحدود النظام والتوازن آلخ.
6- مفهوم التآزر Synergism على سبيل المثال، هو أحد المفاهيم المهمة المشتقة من نظرية النظام العامة General System Theory.
7-يعني مفهوم التآزر أنه عندما تدعم مكونات النظام بعضها بعضًا ستكون جودة مخرجاته من حيث الفاعلية والكفاءة أفضل مما لو عملت مكوناته على انفراد أو على نحو متنافر، ويعَبَر عن هذا المبدأ بالعبارة الملهمةالتالية:الكل أكبر من مجموع أجزاءه، the whole is larger than the sum of its parts
8- يدرس المتخصص في مجال تقنية التعليم نظرية النظام العامة؛ وقد طور علماء المجال نظريات ونماذج التصميم التعليمي المنظّم systematic instructional design models من خلال تطبيق أسلوب النظم المشتق من مفاهيم نظرية النظام العامة.
9- إن أي تحليل لنظام ما ( التعليم مثلًا) ينطلق من منظور عوامل منفصلة دون اعتبار للعلاقات الاعتمادية interdependence و التآزرية والتفاعلية interactivity والترابطية interrelation بين مكوناته، يتوقع أن يكون تحليلًا سطحيًا وبسيطًا وساذجًا، يعالج أعراض المشكلة وليس مسبباتها الحقيقية.
10- تقول لولي داسكال Lolly Daskal: إن القادة العظام قادرون على رؤية الصورة الكبيرة ويفهمون الوصلات بين عناصر الصورة، و يتطلب تنمية هذه المهارة قدرًا كبيرًا من التدريب الذهني
lollydaskal.com
lollydaskal.com
11- تشير التغريدة السابقة إلى ضرورة تبني منهجية نظرية النظام العامة واستخدام مبادءها في تحليل مشكلة التعليم و اقتراح الحلول المناسبة لها؛ وبعبارة آخرى، توظيف هذا المنهج في بناء الصورة الكبيرة لمشروع إصلاح التعليم.
12- بيتر سنج Peter M . Senge مؤسس نموذج منظمات التعلم Learning Organization يركز في كتابه: The Fifth Discipline على طرق التفكير النظامي system-thinking في حل المشكلات.
13-أنني أفهم وأقدر الحماس لإصلاح التعليم، ولكن لا ينبغي أن تكون مبادرات الإصلاح مجزأة لا تُعرف أهدافها و لا تُقَدم للمجتمع المدرسي من خلال منظومة إصلاح متكاملة تحدد الرؤية وأهدافها وأولويات الإصلاح وبرامجه آلخ من خلال (الصورة الكبيرة).
14-إن دعم الدولة لتطوير التعليم وجهود وزارة التعليم معروفة و مقدرة، ولكن متى يرى المجتمع التربوي الصورة الكبيرة(لشجرة) الإصلاح المدرسي لكي يتضح له اتجاه بوصلة إصلاح التعليم وبرامجه وأولوياته،وما أُنجِز من تلك البرامج،و ما النجاحات المتحققة وتلك التي لم تتحقق وما البرامج التالية؟
15-وبعبارة آخرى،متى سيرى المجتمع التربوي (إنفوجراف استراتيجية الإصلاح المدرسي) بكل مكوناتها و نظمها الرئيسة والفرعية وجداولها الزمنية على جدران المدارس و قاعاتها الدراسية، فالتغيير يحدث في القاعات الدراسية وليس في أروقة الوزارة. @spokesp_moe @moe_gov_sa @minister_moe_sa
جاري تحميل الاقتراحات...