اول مرحلة :
تأشرون وتسمون الأشياء اللي قدام الطفل
تفاحة - برتقالة - موزة
المرحلة الثانية:
نسأل الطفل..
أين التفاحة ؟
أين البرتقالة ؟
أين الموزة ؟
المرحلة الثالثة :
ما هذا ؟ ونسألة عن كل المحسوسات اللي قدامه
تأشرون وتسمون الأشياء اللي قدام الطفل
تفاحة - برتقالة - موزة
المرحلة الثانية:
نسأل الطفل..
أين التفاحة ؟
أين البرتقالة ؟
أين الموزة ؟
المرحلة الثالثة :
ما هذا ؟ ونسألة عن كل المحسوسات اللي قدامه
في عمر أقل من سنتنين ممكن ناخذ وقت أطول في المرحلة الثانية .. فلا تستعجلون المهم يوصل المرحلة الثانية ويميز الأشياء قدامه
فوق السنتين والنص بيكون فيه فروقات فردية بين الأطفال
ضروري نعطي الطفل وقت لين يوصل المرحلة الثالثة ويسمي الأشياء بنفسه
بيخربطون شوي بس مع الاستمرارية بيتمكن
فوق السنتين والنص بيكون فيه فروقات فردية بين الأطفال
ضروري نعطي الطفل وقت لين يوصل المرحلة الثالثة ويسمي الأشياء بنفسه
بيخربطون شوي بس مع الاستمرارية بيتمكن
هالإستراتيجية ممتعة ونقدر نسويها فردية مع طفل وقت الأركان او الأم في البيت
ووقت الحلقة بشكل جماعي كلعبة مسلية لهم
بس المهم كل طفل قدامه "نفس" الثلاث اشياء
ووقت الحلقة بشكل جماعي كلعبة مسلية لهم
بس المهم كل طفل قدامه "نفس" الثلاث اشياء
الأطفال حاليا وهم في البيت يحتاجون مراجعة للمفاهيم السابقة وزيادة حصيلتهم اللغوية فبتكون نشاط سهل
تتجمع الأشياء من البيت
تتجمع الأشياء من البيت
كنا بعد نستخدمها مع الأطفال المتأخرين لغويًا
نسوي قائمة بالمسميات اللي مهم الطفل يعرفها ونجمع محسوسات على اساس هالقائمة ونحطها في صندوق
وكل فترة نعرض عليه ثلاث مسميات ?
نسوي قائمة بالمسميات اللي مهم الطفل يعرفها ونجمع محسوسات على اساس هالقائمة ونحطها في صندوق
وكل فترة نعرض عليه ثلاث مسميات ?
جاري تحميل الاقتراحات...