بالنسبة لمشاريع الطالبات سواء كانت في المدرسة أو الجامعة لماذا توضع معايير الدرجات:
على الديكور؟ (هل الطالبة تخصص ديكور!)
على الضيافة؟ (هل الطالبة تخصص ضيافة!)
على التوزيعات؟ (هل الطالبة تنافس على مشروع أسر منتجة!)
للأسف ظاهرة سيئة تحتاج منا لوقفه ..
على الديكور؟ (هل الطالبة تخصص ديكور!)
على الضيافة؟ (هل الطالبة تخصص ضيافة!)
على التوزيعات؟ (هل الطالبة تنافس على مشروع أسر منتجة!)
للأسف ظاهرة سيئة تحتاج منا لوقفه ..
كانت لي تجارب مع الطالبات خلال سنتين، رغم أن التيار معاكس لي تمامًا للأسف الطالبة تعودت على نوع مشاريع (العزايم) وليس مشاريع (العلم) .. أختصرها لعل هناك من يحتاج إليها..
-١- حددت خطوات المشروع، ووضعت تقرير خاص فيه مناسب للعمل الجماعي وتفعيل أعضاء فريق العمل، ووضعت مقترحات لألية تنفيذ المشروع بحيث تكون مناسبة للمواهب المتعددة وعلى الطالبة أن تختار ما يناسبها؛ مثال: إذاعة مدرسية، تجربة عملية، إلقاء، تدريب، مونتاج، لوحة فنية، .... إلى آخره.
-٢- وضعت معايير مناسبة للمشروع وبدون أي تكاليف مادية، بل وضعت خصم من درجات المشروع على أي مجموعة تتكلف ماديًا وتقدم شيء ليس له أي علاقة بالمشاريع المدرسية. رغم أن الأمر سبب حزن لبعض الطالبات بحسب ماتعودوا كانوا يفضلون إقامة حفلات ولا يفقهون أي شيء عن المشاريع العلمية!.
-٣- أشترطت على أي مشروع أن يبدأ بخطوة البحث العلمي (وللأسف كانت من التحديات أن بعض الطالبات لا يعرفون كيفية البحث العلمي وهناك من ليس لها أي رغبة في البحث وتعتبر أن طلبي إجحاف في حقهم وأنها ليست جامعية حتى أكلفها بهذه المهمة!).
طبعا سبب ذلك السرد كنت أعتقد أن فقط طالباتي لديهم مشكلة في فهم المشاريع العلمية .. حتى صدمت الآن من أختي في الجامعة أن استاذتها وضعت ٥ درجات على توزيعات شكولاته توزعها الطالبة في المحاضرة وأنها أضافت درجات لتلك التي قدمت صينية ضيافة رائعة ??♀️
أذكر في الجامعة كُلفنا بمادة (ندوة) على إعداد ندوات علمية وتقديمها، وحذرت الدكتورة أن أي ضيافة أو ديكور فهو أمر عائد لنا ولن تنظر إليه أبدًا مهما كانت التكاليف، وسيكون التقييم كامل على الإعداد والتقديم ومدى فائدة الجمهور.
انتهى.
انتهى.
جاري تحميل الاقتراحات...