1/وضوح القوانين الصفية من قبل المعلم
2/مرونة المعلم وتفهمه بخصائص نمو طلابه فتلميذ الصفوف الأولية لايعقل أن يكون في صفه مثل تلميذ الصف السادس
3/حرص المعلم على إشباع حاجة التلميذ إلى اللعب والحركة ويدمجها في الأنشطة التعليمية

4/يمارس المعلم شيء من التغافل مع مراقبة سلوكهم في حل المشكلات وإدارة الحوارات بينهم ويتدخل في الوقت المناسب
5/اشعار التلاميذ أنهم متوقع منهم الهدوء والعمل الرائع وأنهم وفصلهم شعور فخر من المعلم ويتمنى منهم الاستمرار بهذه السلوكيات الجميلة منهم

6/التأكيد الدائم لهم والمتكرر أن المؤمنين أخوة ولو تنافسوا
وأنهم جماعة يعملون لمصلحتهم ولتميز فصلهم في المدرسة
7/ربطهم بقصص القدوات والأبطال الذين يعملون على مصلحة المجموعة والأهداف السامية العليا
8/وهذا الأهم التأكيد الدائم لهم أن الشيطان يسعى لزرع الفرقة بينهم.

9/التخطيط للدروس والإعداد لابد أن يراعي فيه المعلم الذكاءات الثمانية المتعددة للطلاب.
الطالب الحركي? يناسبه نشاط حركي الطالب البصري? يناسبه عرض صور وفيديوهات
الطالب التأملي? لا تناسبه مجموعات بل نشاط لوحده أو مع زميله يتأمل فيه ثم يجيب
الطالب الاجتماعي ?قيادي ينظم العمل

10/استخدام استراتيجيات إدارة الصف وبعض المعلمين لا يفرق بينها وبين الإستراتيجيات التدريسيه
عشرة أمور يضعها المعلم في أولوياته يستطيع من خلالها الوصول لإدارة صفية ناجحة.