?مؤسس او رائد المدرسة السلوكية
?وصاحب نظرية التعلم بالتكرار والحداثة
واطـــســـون
?اهم رواد المدرسة السلوكية:
?وصاحب نظرية التعلم بالتكرار والحداثة
واطـــســـون
?اهم رواد المدرسة السلوكية:
✴️مقولة جون وطسون المشهورة:
( اعطني 12 طفلا وهيئ لي الظروف وساضمن تدريبهم واخراجهم كطبيب ومحامي وتاجر الخ)......
✴️تــــجـــــربـــة واطــســــون??:
( اعطني 12 طفلا وهيئ لي الظروف وساضمن تدريبهم واخراجهم كطبيب ومحامي وتاجر الخ)......
✴️تــــجـــــربـــة واطــســــون??:
?النظرية السلوكية تعتمد على :
1-المثير
2-الإستجابة
?المدرسة السلوكية تركز على:
سلوك الفرد الخارجي
والتعزيز
والعقاب
مبتعدين عن العقل والمعرفة
1-المثير
2-الإستجابة
?المدرسة السلوكية تركز على:
سلوك الفرد الخارجي
والتعزيز
والعقاب
مبتعدين عن العقل والمعرفة
?المدرسة السلوكية متمركزة :
???حول المعلم اي انهم يقدمون
المعلومات
وينظم الظروف البيئية المناسبة للمتعلمين لحدوث الاستجابات
وتجزئة المهام إلى جزئيات صغيرة تضمن قدرة المتعلم على أدائها
???اما المتعلم دورة سلبي
يستجيب للمؤثرات ويطبق مايتعلمة في مواقف جديدة
???حول المعلم اي انهم يقدمون
المعلومات
وينظم الظروف البيئية المناسبة للمتعلمين لحدوث الاستجابات
وتجزئة المهام إلى جزئيات صغيرة تضمن قدرة المتعلم على أدائها
???اما المتعلم دورة سلبي
يستجيب للمؤثرات ويطبق مايتعلمة في مواقف جديدة
?المدرسة السلوكية تقوم على العناصر التالية:
?الدافعية
|وهي المسؤولة عن حدوث التعلم طبقاً للمدرسة السلوكية|
?التعزيز
?الممارسة
?المثير والإستجابة
?الدافعية
|وهي المسؤولة عن حدوث التعلم طبقاً للمدرسة السلوكية|
?التعزيز
?الممارسة
?المثير والإستجابة
??المدرسه السلوكية:
قالو ان العقل ?
بمثابة صندوق ◼️
لاتتضح عملياته الداخلية ويتعلم من خلالالسلوكيات الخارجيه
(المثير والإستجابة)??
قالو ان العقل ?
بمثابة صندوق ◼️
لاتتضح عملياته الداخلية ويتعلم من خلالالسلوكيات الخارجيه
(المثير والإستجابة)??
?المدرسه السلوكية
ساهمت بظهور الاهداف السلوكية القابله للـ
?ملاحظه
?والقياس
?والتقويم
✴️تصنيف الأهداف السلوكية:
1-الوجداني(الانفعالي)
2-الإدراكي (المعرفي)
3-المهاري(النفسحركي)
ساهمت بظهور الاهداف السلوكية القابله للـ
?ملاحظه
?والقياس
?والتقويم
✴️تصنيف الأهداف السلوكية:
1-الوجداني(الانفعالي)
2-الإدراكي (المعرفي)
3-المهاري(النفسحركي)
?يستند اسلوب التعليم (المبرمج) فكرته من النظرية (السلوكية)
?مالمقصود بالتعليم المبرمج ؟؟
هو أحد أساليب التعلم الذاتي
التي تمكن الفرد من أن يعلم
نفسه بنفسه ذاتياً
بواسطة برنامج أعد بأسلوب خاص يستند إلى النظرية السلوكية نظرية
(ســــكــــنر)
?مالمقصود بالتعليم المبرمج ؟؟
هو أحد أساليب التعلم الذاتي
التي تمكن الفرد من أن يعلم
نفسه بنفسه ذاتياً
بواسطة برنامج أعد بأسلوب خاص يستند إلى النظرية السلوكية نظرية
(ســــكــــنر)
✴️?نظرية الارتباط الشرطي الكلاسيكي :
لـ (بافلوف???)
قدم المثير ?قبل الإستجابة?
لـ (بافلوف???)
قدم المثير ?قبل الإستجابة?
قوانين تجربة بافلوف ?
?قانون الاقتران
جرس ولعاب طعام
?قانون انطفاء
كل شوي احط له اكل بعد الجرس انبشم وبطل يستجيب
?قانون التعميم
اي جرس يدق يسيل لعابه حتى لو جرس الجيران
?قانون التمييز
هنا بعد تقديم المثير الشرطي الطعام يميز خلص يعرف انو بعد الجرس جا الطعام
?قانون الاقتران
جرس ولعاب طعام
?قانون انطفاء
كل شوي احط له اكل بعد الجرس انبشم وبطل يستجيب
?قانون التعميم
اي جرس يدق يسيل لعابه حتى لو جرس الجيران
?قانون التمييز
هنا بعد تقديم المثير الشرطي الطعام يميز خلص يعرف انو بعد الجرس جا الطعام
نظرية الاشتراط الاجرائي لـ سكنر ???:
سكنر قال التعزيز يحدث مباشرة بعد السلوك المرغوب
وهذا يدل على ان سلوك الانسان اجرائي
يعني بكيفه يبي ياخذ تعزيز او لا متى ماحب
سكنر قال التعزيز يحدث مباشرة بعد السلوك المرغوب
وهذا يدل على ان سلوك الانسان اجرائي
يعني بكيفه يبي ياخذ تعزيز او لا متى ماحب
?من مفاهيم نظرية الاشتراط الاجرائي تشكيل السلوك
الشرح ?
اشتراط اجرائي من اسمها تشكيل سلوك وتعديله يحتاج الى اجراء معين
✴️يميز سكنر بين نوعين من السلوك هما:
1-استجابي يعني مثير واستجابة
2-اجرائي يعني الا ستجابة تكون عضوية بدون مثير
الشرح ?
اشتراط اجرائي من اسمها تشكيل سلوك وتعديله يحتاج الى اجراء معين
✴️يميز سكنر بين نوعين من السلوك هما:
1-استجابي يعني مثير واستجابة
2-اجرائي يعني الا ستجابة تكون عضوية بدون مثير
?سكنر يهتم بالسلوك بعد الإستجابة ويسمى بالسلوك الاجرائي
مثل تجربته مع الحمامة ☑️?
مثل تجربته مع الحمامة ☑️?
?مقولة مشهورة عند سكنر :
السلوك محكوم بنتائجة
?يعتمد سنكر في نظريته على مبدأ التعزيز كعامل أساسي في حدوث التعلم
?يرى سكنر أن معظم السلوك البشري تكون استجابتة عضوية بواسطة مثير غير معروف يعني (سلوك اجرائي)
السلوك محكوم بنتائجة
?يعتمد سنكر في نظريته على مبدأ التعزيز كعامل أساسي في حدوث التعلم
?يرى سكنر أن معظم السلوك البشري تكون استجابتة عضوية بواسطة مثير غير معروف يعني (سلوك اجرائي)
?مايميز الاشتراط الاجرائي هو حدوث التعزيز بعد اجراء استجابة معينه
معدل الاستجابه الاجرائيه يزداد كلما قلت نسبة التعزيز
الانطفاء عند سكنر عكس التعزيز فهو يأتي عندما يتكرر اجراء الاستجابه ولايأتي التعزيز وتكون النتيجه ان تبدأ بالتضاؤل بالتدريج الى ان يقل يختفي ظهورهت تماما
معدل الاستجابه الاجرائيه يزداد كلما قلت نسبة التعزيز
الانطفاء عند سكنر عكس التعزيز فهو يأتي عندما يتكرر اجراء الاستجابه ولايأتي التعزيز وتكون النتيجه ان تبدأ بالتضاؤل بالتدريج الى ان يقل يختفي ظهورهت تماما
?تنبية:
?اذا كان الاشتراط الكلاسكي قط ربط السلوك بالسبب(جرس+طعام+لعاب الكلب )نظرية بافلوف
?فأن الاشتراط الإجرائي قد ربط السلوك بالنتيجة
(حمامة+زر الطعام )نظرية سكنر
?اذا كان الاشتراط الكلاسكي قط ربط السلوك بالسبب(جرس+طعام+لعاب الكلب )نظرية بافلوف
?فأن الاشتراط الإجرائي قد ربط السلوك بالنتيجة
(حمامة+زر الطعام )نظرية سكنر
✴️نظرية المحاولة والخطأ
لـ ثورندايك???:
✴️قوانين النظرية الأساسية:
?قانون المران او التكرار
?قانون الاثر
?قانون الاستعداد
✴️القوانين الثانوية اللتي عدلها ثورندايك:
الانتماء - التجمع - التعرف - شدة التأثير - اليسر ويرتبط بعامل النضج
لـ ثورندايك???:
✴️قوانين النظرية الأساسية:
?قانون المران او التكرار
?قانون الاثر
?قانون الاستعداد
✴️القوانين الثانوية اللتي عدلها ثورندايك:
الانتماء - التجمع - التعرف - شدة التأثير - اليسر ويرتبط بعامل النضج
?يرى ثورندايك ان التعلم يحدث نتيجة المحاولة والخطأ
?الوصول للهدف بالصدفة ليس بالتفكير المنظم يتبع للعالم ثورندايك
?الوصول للهدف بالصدفة ليس بالتفكير المنظم يتبع للعالم ثورندايك
نظرية ثورندايك كانت على قط جائع?
موضوع داخل القفص مغلق
ويوضع خارج القفص طعام?
ولايستطيع القط الحصول على الطعام إلى اذا خرج من القفص
ولايتم ذلك الا من خلال رفع سقاطه?
يفتح الباب في الحال
موضوع داخل القفص مغلق
ويوضع خارج القفص طعام?
ولايستطيع القط الحصول على الطعام إلى اذا خرج من القفص
ولايتم ذلك الا من خلال رفع سقاطه?
يفتح الباب في الحال
✴️نظرية الاقتران ل???جاثري :
يرى العالم جثري صاحب نظرية "التعلم بالاقتران" أن التعلم يحدث دفعة واحدة أو لا یحدث أبداً
?اي انه اذا نشط مثير ما وقت حدوث الاستجابة،فإن تكرار هذا السلوك يؤدي الى حدوث تلك الاستجابة
_ لا يهتم بالمثير غير الشرطي،يكتفي بالاقتران بين المثير والاستجابة
يرى العالم جثري صاحب نظرية "التعلم بالاقتران" أن التعلم يحدث دفعة واحدة أو لا یحدث أبداً
?اي انه اذا نشط مثير ما وقت حدوث الاستجابة،فإن تكرار هذا السلوك يؤدي الى حدوث تلك الاستجابة
_ لا يهتم بالمثير غير الشرطي،يكتفي بالاقتران بين المثير والاستجابة
✴️النظرية البنائية :
-بناء المتعلمين معرفتهم بأنفسهم فهي تهتم بالعمليات الداخلية للمتعلم وبناء معرفة جديدة بناء على معرفته السابقة.
-بناء المتعلمين معرفتهم بأنفسهم فهي تهتم بالعمليات الداخلية للمتعلم وبناء معرفة جديدة بناء على معرفته السابقة.
✴️ابرز مناظريها لنظرية البنائية :
?جان بياجيه
?فايجو تسكي
?جون ديوي
?جان بياجيه
?فايجو تسكي
?جون ديوي
✴️رائد المدرسه البنائيه :
فــــونـــت
✴️اساسيات النظرية البنائية :
١-تبني المعرفة داخل العقل ولاتنتقل اليه .
٢-يفسر المتعلم مايستقبله ويبني المعنى بناء على مالديه من معلومات
٣-للمجتمع أثر كبير في بناء المعرفة
فــــونـــت
✴️اساسيات النظرية البنائية :
١-تبني المعرفة داخل العقل ولاتنتقل اليه .
٢-يفسر المتعلم مايستقبله ويبني المعنى بناء على مالديه من معلومات
٣-للمجتمع أثر كبير في بناء المعرفة
دور المعلم بالنظرية البنائية?
?دور المتعلم بالنظرية البنائية
✴️مراحل التدريس في النظرية البنائية:
?التنشيط
?الأستكشاف ?
?المشاركة ????????
?التوسيع ?
?التنشيط
?الأستكشاف ?
?المشاركة ????????
?التوسيع ?
?النظرية البنائية:
١-تؤكد على ان المعرفة لايتم استقبالها بشكل سلبي بل تبنى بشكل فعال
٢-وتؤكد على ان الافراد يبنون فهمهم ومعرفتهم الجديدة من خلال التفاعلبين معرفتهم السابقه
١-تؤكد على ان المعرفة لايتم استقبالها بشكل سلبي بل تبنى بشكل فعال
٢-وتؤكد على ان الافراد يبنون فهمهم ومعرفتهم الجديدة من خلال التفاعلبين معرفتهم السابقه
?مصطلحات تربوية في النظرية البنائية :
١-منطقة النمو الوشيك
٢-منطقة التطور الوشيك
?تلميح :
اذا جاء في الخيارات البنائية الإجتماعية نختاارها سوى
واذا جت بنائية لحال واجتماعية لحال
نختار البنائية
١-منطقة النمو الوشيك
٢-منطقة التطور الوشيك
?تلميح :
اذا جاء في الخيارات البنائية الإجتماعية نختاارها سوى
واذا جت بنائية لحال واجتماعية لحال
نختار البنائية
✴️النظرية البنائية
من تطبيقات التدريس التعلم بالمشروعات
التحليل
?البنائية ترتبط بالخبرات السابقه✅
✴️النظرية البنائية :
تركز على دور المتعلم في البناء الشخصي المعرفي والمعنى يُبنى ذاتيا من قبل المتعلم نفسه ولا ينقل من المعلم
من تطبيقات التدريس التعلم بالمشروعات
التحليل
?البنائية ترتبط بالخبرات السابقه✅
✴️النظرية البنائية :
تركز على دور المتعلم في البناء الشخصي المعرفي والمعنى يُبنى ذاتيا من قبل المتعلم نفسه ولا ينقل من المعلم
تعبت ?
وجاني النوم?
نكمل النظرية المعرفية والإجتماعية لاصحيت?
تصبحون على خير وتوفيق
ادعوا لي باليز?
وجاني النوم?
نكمل النظرية المعرفية والإجتماعية لاصحيت?
تصبحون على خير وتوفيق
ادعوا لي باليز?
✴️النظرية الاجتماعية:
تسمى بنظرية التعلم ↩️بالملاحظة
ويسمى التعلم وفقها بالتعلم بالنمذجة
اي ان السلوك والتعلم يكونان ⤵️
بالتقليد
والملاحظة
يعني ملاحظة سلوك معين ومن ثم محاولة تقليده
تسمى بنظرية التعلم ↩️بالملاحظة
ويسمى التعلم وفقها بالتعلم بالنمذجة
اي ان السلوك والتعلم يكونان ⤵️
بالتقليد
والملاحظة
يعني ملاحظة سلوك معين ومن ثم محاولة تقليده
✴️أبرز منظريها:
باندورا
ريتشارد والترز
روتر
✴️من مبادئ النظرية الاجتماعية:
ان معظم السلوك الإنساني متعلم باتباع
•نموذج
•أو مثال
?النظرية الاجتماعية تؤكد على التفاعل الحتمي المتبادل بين السلوك والتأثيرات البيئية ✅
باندورا
ريتشارد والترز
روتر
✴️من مبادئ النظرية الاجتماعية:
ان معظم السلوك الإنساني متعلم باتباع
•نموذج
•أو مثال
?النظرية الاجتماعية تؤكد على التفاعل الحتمي المتبادل بين السلوك والتأثيرات البيئية ✅
✴️النظرية المعرفية:
تهتم بالعمليات المعرفية الداخليه كــ
•الانتباه
•والفهم
•والذاكره
•والاستقبال
•ومعالجة المعلومات
✴️أبرز منظريها :
?ماكس فرتهيمر
?كيرت كوفكا
?كيرت ليفين
?جان بياجيه
?أوزبل
?جانييه
?برونر
تهتم بالعمليات المعرفية الداخليه كــ
•الانتباه
•والفهم
•والذاكره
•والاستقبال
•ومعالجة المعلومات
✴️أبرز منظريها :
?ماكس فرتهيمر
?كيرت كوفكا
?كيرت ليفين
?جان بياجيه
?أوزبل
?جانييه
?برونر
✴️أهم نظريات الأتجاه المعرفي :
1-?نظرية الجشطالت :
ظهرت في أمانيا على يد فرتهيمر كرد فعل لرفض النظرية السلوكية فنادت بدراسة السلوك ككل
?أبرز منظري الجشطالتية:
•ماكس فرتهيمر
•كورت كوفكا
•كوهلر
1-?نظرية الجشطالت :
ظهرت في أمانيا على يد فرتهيمر كرد فعل لرفض النظرية السلوكية فنادت بدراسة السلوك ككل
?أبرز منظري الجشطالتية:
•ماكس فرتهيمر
•كورت كوفكا
•كوهلر
✴️المفاهيم التي جاءت بها نظرية الجشطالت:
?نظرية الجشطالت :هو ذو معنى قابل للإدراك تحكمه علاقات بين مكوناته، وهذه العلاقات هي التي تعطيه صفة الكل وتميزه عن المجموع.
?مؤسسها :فرتهيمر
?الاستبصار :التوصل إلى حل المشكلة فجأة بعد فترة من التأمل والانتظار
?نظرية الجشطالت :هو ذو معنى قابل للإدراك تحكمه علاقات بين مكوناته، وهذه العلاقات هي التي تعطيه صفة الكل وتميزه عن المجموع.
?مؤسسها :فرتهيمر
?الاستبصار :التوصل إلى حل المشكلة فجأة بعد فترة من التأمل والانتظار
?إعادة التنظيم الادراكي:
إعادة تنظيم المتغيرات الحسية أو البيئية أو معطيات الموقف بصورة تكتسب معها المتغيرات معاني جديدة
?الاتساق المعرفي:
إيجاد نوع من الانسجام بين خبرات الفرد السابقة ومايراد اكتسابة من خبرات جديدة
واستبصار الموقف والوصول إلى حل ثم استعادة التوازن المعرفي
إعادة تنظيم المتغيرات الحسية أو البيئية أو معطيات الموقف بصورة تكتسب معها المتغيرات معاني جديدة
?الاتساق المعرفي:
إيجاد نوع من الانسجام بين خبرات الفرد السابقة ومايراد اكتسابة من خبرات جديدة
واستبصار الموقف والوصول إلى حل ثم استعادة التوازن المعرفي
2-?نظرية التعلم اللفظي :
يرى أوزبل أن المتعلم يكتسب المعلومات بطريقتين هما :
التعلم بالأستقبال
والتعلم بالإكتشاف
ويرى أن التلميذ يتعلم معلومات جديده بطريقة الحفظ أو المعنى التام .
يرى أوزبل أن المتعلم يكتسب المعلومات بطريقتين هما :
التعلم بالأستقبال
والتعلم بالإكتشاف
ويرى أن التلميذ يتعلم معلومات جديده بطريقة الحفظ أو المعنى التام .
✴️أنواع التعلم عند أوزبل :
•تعلم بالتلقي ذي المعنى العام
•تعلم بالتلقي القائم على الحفظ
•تعلم بالإكتشاف ذي المعنى العام
•تعلم بالإكتشاف القائم على الحفظ .
•تعلم بالتلقي ذي المعنى العام
•تعلم بالتلقي القائم على الحفظ
•تعلم بالإكتشاف ذي المعنى العام
•تعلم بالإكتشاف القائم على الحفظ .
??مهة جداً
✴️أوزبل
اول من اهتم بدراسة خريطة المفاهيم
✴️التعلم هو تعلم ذو معنى :
اوزبل
مبدأها : تهتم بالعمليات المعرفية الداخلية "انتباه ، فهم ، ذاكره" .
* دور المعلم فيها يتيح للطالب الربط بين الوسائل السابقة والمكتسبة .
اول من اهتم بدراسة خريطة المفاهيم
✴️التعلم هو تعلم ذو معنى :
اوزبل
مبدأها : تهتم بالعمليات المعرفية الداخلية "انتباه ، فهم ، ذاكره" .
* دور المعلم فيها يتيح للطالب الربط بين الوسائل السابقة والمكتسبة .
الجشتالت ل"فورتهيمر" : يتم التعلم فيها عن طريق الاستبصار وهو تعلم ذاتي يعتمد على مايحيط المشكله من ملابسات
2.نظرية التعلم اللفظي(التعلم ذو المعنى) ل"أوزبل" :يتم اكتساب المعلومة بطريقتين اما الاستقبال او الاكتشاف ،و ذلك بطريقة الحفظ او المعنى العام
2.نظرية التعلم اللفظي(التعلم ذو المعنى) ل"أوزبل" :يتم اكتساب المعلومة بطريقتين اما الاستقبال او الاكتشاف ،و ذلك بطريقة الحفظ او المعنى العام
✴️لتفريق بين النظرية البنائية والمعرفية:
?البنائيةيستدعي معلومات سابقة اي يبني معرفة جديدة بناء على معرفته السابقة
?المعرفية يربط معلومة جديدة بقديمه
?البنائيةيستدعي معلومات سابقة اي يبني معرفة جديدة بناء على معرفته السابقة
?المعرفية يربط معلومة جديدة بقديمه
✴️بالسلوكية التعلم عن طريق تغير السلوك بينما بالمعرفيه التعلم تغير بالمعارف والبنى العقليه اما بالبنائية فالتعلم بناء للمعارف وتغير في المعنى ??
✴️عملية التعلم بالمدرسة السلوكية سلبية وبالمعرفيه نشطة على المستوى العقلي اما في البنائية فالتعلم نشط في جميع المستويات ?
✴️عملية التعلم بالمدرسة السلوكية سلبية وبالمعرفيه نشطة على المستوى العقلي اما في البنائية فالتعلم نشط في جميع المستويات ?
✴️بينما المعرفيه لا فقط ادخل المعلومات وانظمها مثل رسم الخريطه الذهنيه مثل كيف استحضر المعلومات كيف ارتبها الدماغ كالحاسوب مخزن ومسترجع فقط فاهمين ❗️
✴️السلوكية والمعرفية متمركزه حول المعلم هم يقدمون المعلومات بينما البنائية تتمركز حول الطالب هو يكتشف المعلومه ويبنيها بنفسه ?
✴️السلوكية والمعرفية متمركزه حول المعلم هم يقدمون المعلومات بينما البنائية تتمركز حول الطالب هو يكتشف المعلومه ويبنيها بنفسه ?
✴️طرق التدريس بالسلوكية
?تعليم مبرمج والتعلم المصغر والمحاكاة والنماذج والتعلم المباشر والموديول التعليمي والحقيبة التعليمية
?المعرفيه
الاكتشاف والمنظمات المتقدمه والخرائط المعرفيه والذهنيه
?البنائية
التعلم بالمشروعات والتعلم التشاركي من خلال الانترنت والتعلم بالأكتشاف
?تعليم مبرمج والتعلم المصغر والمحاكاة والنماذج والتعلم المباشر والموديول التعليمي والحقيبة التعليمية
?المعرفيه
الاكتشاف والمنظمات المتقدمه والخرائط المعرفيه والذهنيه
?البنائية
التعلم بالمشروعات والتعلم التشاركي من خلال الانترنت والتعلم بالأكتشاف
?عند مكافئة التلاميذ نستخدم تعزيز السلوكية
?عند تلقين الطالب المعلومة ونطلب منه تنظيمها واسترجاعها وربط معلومته الجديده بمعلومة سابقه نستخدم المعرفية
?عند تلقين الطالب المعلومة ونطلب منه تنظيمها واسترجاعها وربط معلومته الجديده بمعلومة سابقه نستخدم المعرفية
?عندما يكون المحتوى في صورة مشكلات حقيقية ذات صلة بحياة الطلبه لا يحدد مسبقاً بل في ضوء معرفة المتعلمين بحيث يقوم على مشكلات ويطالب التلاميذ بحلها نستخدم البنائية
✴️التقويم بالمدرسة السلوكية ؟
تقديم تغذية راجعة بعد استجابة التلاميذ
اجراء اختبار قبلي للمتعلم حتى نحدد مستواه
تقويم مهارات التعلم معرفيه ومهاريه ووجدانية
الاختبارات تعتمد على الاستظهار
تقديم تغذية راجعة بعد استجابة التلاميذ
اجراء اختبار قبلي للمتعلم حتى نحدد مستواه
تقويم مهارات التعلم معرفيه ومهاريه ووجدانية
الاختبارات تعتمد على الاستظهار
✴️تقويم النظرية المعرفيه ؟
الحكم بمعايير يضعها المتعلم كمؤشر للإنجاز
التغذية الراجعة
✴️تقويم المدرسة البنائية ؟
لا يقبلون محكي ومرجع بل يعتمدون على التقويم الحقيقي او البديل لأن اغلب البنائية يحكمها الاداء والأنشطه والخبره والتقويم البديل مثل الملاحظه وتقويم الاداء وملف الانجاز
الحكم بمعايير يضعها المتعلم كمؤشر للإنجاز
التغذية الراجعة
✴️تقويم المدرسة البنائية ؟
لا يقبلون محكي ومرجع بل يعتمدون على التقويم الحقيقي او البديل لأن اغلب البنائية يحكمها الاداء والأنشطه والخبره والتقويم البديل مثل الملاحظه وتقويم الاداء وملف الانجاز
?النظرية السلوكية / تهتم بالتعزيز والعقاب ،المثير والاستجابة .
?النظرية البنائية /تهتم بالدافعية - الاستعداد
?النظرية البنائية /تهتم بالدافعية - الاستعداد
?النظرية المعرفية / تعتمد على المعلم وهو الذي يعلم الطالب المعلومة الحديدة
?النظرية البنائية / الطالب يتفاعل وهو يعلم نفسه اي مثل التعلم الذاتي.
?النظرية البنائية / الطالب يتفاعل وهو يعلم نفسه اي مثل التعلم الذاتي.
خلصنا النظريات ?اللي لهم اسبوع يطلبوني يبونها نزلتها
واعذروني على التأخير ?كفايات والمذاكرة تنسي الواحد نفسه
واعذروني على التأخير ?كفايات والمذاكرة تنسي الواحد نفسه
جاري تحميل الاقتراحات...