تبدأ القصة في كون الأخ الأصغر ، لعب بلعبة أخيه الأكبر ، مما أثار #غضب صاحب اللعبة(زاك)، وجعله يسحب اللعبة بقوة من يد أخيه الصغير ثم دفعه ليسقط على الأرض!
*لاحظوا استخدام الصور في الكتاب، حيث تبيّن للطفل القارئ، تفاجئ الجميع من تصرف (زاك) الخاطئ❌.
(التعدّي باليد على الآخر )
*لاحظوا استخدام الصور في الكتاب، حيث تبيّن للطفل القارئ، تفاجئ الجميع من تصرف (زاك) الخاطئ❌.
(التعدّي باليد على الآخر )
ويستمر (زاك)في تصرفه الخاطئ
و إصراره عليه و تبريره.
يصرخ ع أخيه الصغير ويقول: هذه لعبتي!
فيرد الصغير: أنت دفعتني على الأرض!
فيبرر (زاك) : أنت بدأت!!
تقاطع #الأم كفى!
وتأخذ اللعبة من (زاك)
وتطلب منه أن يذهب ..... ليهدأ ??♂️
*أعجبني أن الكتاب يدل الطفل
ماذا يفعل وقت الغضب
و إصراره عليه و تبريره.
يصرخ ع أخيه الصغير ويقول: هذه لعبتي!
فيرد الصغير: أنت دفعتني على الأرض!
فيبرر (زاك) : أنت بدأت!!
تقاطع #الأم كفى!
وتأخذ اللعبة من (زاك)
وتطلب منه أن يذهب ..... ليهدأ ??♂️
*أعجبني أن الكتاب يدل الطفل
ماذا يفعل وقت الغضب
يذهب (زاك) لغرفته غاضباً ويجلس غاضباً مدركاً أنه أوجع أخيه عندما دفعه على الأرض ولكنه لا يريد أن يفكر بالموضوع. حاول #تشتيت نفسه باللعب حتى لا يفكر في تصرفه.
لعب بلعبه لكنه .. لم يستمتع باللعب.
قرأ كتاب لكنه .. لم يستطع أن يركّز فيما يقرأ.
عمل طائرات ورقية..لكنها سقطت و تكرمشت.
لعب بلعبه لكنه .. لم يستمتع باللعب.
قرأ كتاب لكنه .. لم يستطع أن يركّز فيما يقرأ.
عمل طائرات ورقية..لكنها سقطت و تكرمشت.
تستمر الأم ف تشجيع(زاك)بطريقة نفسية رائعة حيث تبيّن له أن قيامه بفعل #الإعتذار مُهمّةأو(عملية)
قد يشعر أنها صعبة،ولكنها تشجعه بقولها:
أعرف أنك تستطيع (التعامل)مع هذا الأمر.
*إشعار المربي للطفل بالذنب بطريقة خاطئة،أثره النفسي عليه غير صحّي،حيث ستجعله ف عقله الباطن يرى نفسه سيء
قد يشعر أنها صعبة،ولكنها تشجعه بقولها:
أعرف أنك تستطيع (التعامل)مع هذا الأمر.
*إشعار المربي للطفل بالذنب بطريقة خاطئة،أثره النفسي عليه غير صحّي،حيث ستجعله ف عقله الباطن يرى نفسه سيء
تقدّم الأم للطفل طريقة للإعتذار أسمتها:
#إعتذار الأربعة مربعات ⏹⏹
⏹⏹
تطلب الأم من زاك أن يفكّر (بعمق) عمّا حدث.
ثم يملأ كل مربع إما برسمة أو جملة.
#إعتذار الأربعة مربعات ⏹⏹
⏹⏹
تطلب الأم من زاك أن يفكّر (بعمق) عمّا حدث.
ثم يملأ كل مربع إما برسمة أو جملة.
في المربع رقم٢
طلبت الأم من (زاك) أن يكتب كيف أنه (زاك)أي هو ، جعل أخيه الصغير #يشعر؟
كان هذا تفكيراً صعباً على(زاك) حيث أنه طوال الوقت كان يفكر فقط بمشاعره الخاصة هو.
*هذه الطريقة وهذا السؤال من الأم في غاااااااية الأهمية حيث الطفل في هذه المرحلة العمرية يفكر فقط بنفسه(أناني)
طلبت الأم من (زاك) أن يكتب كيف أنه (زاك)أي هو ، جعل أخيه الصغير #يشعر؟
كان هذا تفكيراً صعباً على(زاك) حيث أنه طوال الوقت كان يفكر فقط بمشاعره الخاصة هو.
*هذه الطريقة وهذا السؤال من الأم في غاااااااية الأهمية حيث الطفل في هذه المرحلة العمرية يفكر فقط بنفسه(أناني)
كان التفكير بالسؤال:
كيف #شَعُر أخيك؟ صعباً على زاك.. لكنّه فيما بعد ، تذكّر (تعابير) وجه أخيه،
وأنه جعل أخيه الصغير : يبكي
فكتب في المربع رقم ٢:
حزيناً و متألماً
كيف #شَعُر أخيك؟ صعباً على زاك.. لكنّه فيما بعد ، تذكّر (تعابير) وجه أخيه،
وأنه جعل أخيه الصغير : يبكي
فكتب في المربع رقم ٢:
حزيناً و متألماً
أشارت الأم إلى مربع رقم٣وسألت:
ماذا يمكنك فعله ف المرة القادمة بدل دفعه أرضاً؟
بعد أن تفكر في فكرة #جيدة
ارسمها أو اكتب داخل المربع.
جلس (زاك) يفكّر ??
ماذا يمكنك فعله ف المرة القادمة بدل دفعه أرضاً؟
بعد أن تفكر في فكرة #جيدة
ارسمها أو اكتب داخل المربع.
جلس (زاك) يفكّر ??
أفكار زاك التي طرأت عليه توضح للطفل القارئ أنه هناك أفكار جيدة
و أفكار غير جيدة
وأنه يستطيع أن يفكر جيّداً إن أراد..
من الأفكار التي طرأت على(زاك)
-أسحب اللعبة من يد أخي وأركض؟
أو
-آخذ لعبه من لعبه وأهدّده إن لم يرجع لعبتي خربت لعبته؟
ولكن ومع هذه الأفكار كان يعرف إجابة أفضل
و أفكار غير جيدة
وأنه يستطيع أن يفكر جيّداً إن أراد..
من الأفكار التي طرأت على(زاك)
-أسحب اللعبة من يد أخي وأركض؟
أو
-آخذ لعبه من لعبه وأهدّده إن لم يرجع لعبتي خربت لعبته؟
ولكن ومع هذه الأفكار كان يعرف إجابة أفضل
ثم طلبت الأم من (زاك) أن يفكر
كيف يمكنه #إصلاح خطأه؟
ولكأن زاك تفاجأ بالسؤال وقال:
إصلاح الخطأ؟!
يبدأ هنا (زاك) يجّمع أفكاره التي ساعدته طريقة أمه في تفكيكيها ? إلى أجزاء صغيرة لتحليل الموقف فتعلّق الأم:
دفعه على الأرض كان خطأً❌
كيف تجعل الأمور صحيحة✅ مرة أخرى؟
كيف يمكنه #إصلاح خطأه؟
ولكأن زاك تفاجأ بالسؤال وقال:
إصلاح الخطأ؟!
يبدأ هنا (زاك) يجّمع أفكاره التي ساعدته طريقة أمه في تفكيكيها ? إلى أجزاء صغيرة لتحليل الموقف فتعلّق الأم:
دفعه على الأرض كان خطأً❌
كيف تجعل الأمور صحيحة✅ مرة أخرى؟
لو لاحظنا تسلسل القصة ، الأم لم تقل من البداية ما قالته في الصفحة أعلاه?? أخطأت .. أصلح خطأك.
جعلت ابنها يفكر ف الموقف،ويحلله جزء فجزء حتى توصل بنفسه للخطأ ف التصرف +المشاعر التي تسبب فيها زاك على الطرف الآخر(أخيه الصغير)
التدرّج هذا في النقاش مهم نفسياً للطفل ويساعده ع التفكير
جعلت ابنها يفكر ف الموقف،ويحلله جزء فجزء حتى توصل بنفسه للخطأ ف التصرف +المشاعر التي تسبب فيها زاك على الطرف الآخر(أخيه الصغير)
التدرّج هذا في النقاش مهم نفسياً للطفل ويساعده ع التفكير
يوضح المؤلف هنا، أنه أحيانا ع المربي مساعدة الطفل بالتفكير وإقتراح أفكار عليه
ليستطيع الطفل التفكير بطريقة أوسع من خياله الصغير.
س:ماهو التصرف الصحيح؟
هنا نرى كيف أن زاك #طفل أفكاره بسيطة بريئة وفي نطاق ضيّق،حيث فكّر بآلة(تعيد الزمن إلى الوراء) ولكنه فكّر أن هذا مستحيل طبعاً
ليستطيع الطفل التفكير بطريقة أوسع من خياله الصغير.
س:ماهو التصرف الصحيح؟
هنا نرى كيف أن زاك #طفل أفكاره بسيطة بريئة وفي نطاق ضيّق،حيث فكّر بآلة(تعيد الزمن إلى الوراء) ولكنه فكّر أن هذا مستحيل طبعاً
تقترح الأم عليه وتقول:
ماذا لو قُمتَ بشيء مميز له؟
مثلاً.. أخذت عنه مهام أسبوع من مسؤلياته في البيت.
يفكّر زاك في اقتراح الأم .. ولكنه لم يعجبه، بل ساعدته فكرتها أن يأتي زاك بفكرة لها نفس الأثر وترضي الطرفين ألا وهي:
هل تحب أن تلعب بلعبة الصاروخ الخاصة بي؟ وهكذا أتم(زاك)الورقة
ماذا لو قُمتَ بشيء مميز له؟
مثلاً.. أخذت عنه مهام أسبوع من مسؤلياته في البيت.
يفكّر زاك في اقتراح الأم .. ولكنه لم يعجبه، بل ساعدته فكرتها أن يأتي زاك بفكرة لها نفس الأثر وترضي الطرفين ألا وهي:
هل تحب أن تلعب بلعبة الصاروخ الخاصة بي؟ وهكذا أتم(زاك)الورقة
نراه هنا يحملها وهي مكتملة.
يريها والدته، تنظر لآخر مربع (إصلاح الخطأ) وتشيد بفكرته ثم تعلّق:
أظن أن أخاك الصغير سيقدّر هذا.
ثم تقول:
عندما تشعر أنك جاهز، حوّل اعتذارك إلى فِعِل. يمكنك أخذ الورقة معك ثم تقول:
تذكر يا زاك ..
أنت شخص #جيّد حتى و إن حصل و قمت بفعل خطأ ما.
يريها والدته، تنظر لآخر مربع (إصلاح الخطأ) وتشيد بفكرته ثم تعلّق:
أظن أن أخاك الصغير سيقدّر هذا.
ثم تقول:
عندما تشعر أنك جاهز، حوّل اعتذارك إلى فِعِل. يمكنك أخذ الورقة معك ثم تقول:
تذكر يا زاك ..
أنت شخص #جيّد حتى و إن حصل و قمت بفعل خطأ ما.
راجع زاك ورقة مربعات الإعتذار الأربعة ثم قرّر أنه #جاهز
يصف المؤلف ما شعر به زاك وهو متوجه لأخيه كي يعتذر وأنه ليس بالأمر السهل:
-دقات قلبه متسارعة
-ماذا لو ضحك عليّ آليكس؟
-ماذا لو أن الإعتذار لم يجعل كلا الطرفين يشعر بتحسّن؟
أمسك بالورقة بقوة و تذكر كلمات أمه أنه شخص جيّد.
يصف المؤلف ما شعر به زاك وهو متوجه لأخيه كي يعتذر وأنه ليس بالأمر السهل:
-دقات قلبه متسارعة
-ماذا لو ضحك عليّ آليكس؟
-ماذا لو أن الإعتذار لم يجعل كلا الطرفين يشعر بتحسّن؟
أمسك بالورقة بقوة و تذكر كلمات أمه أنه شخص جيّد.
أعجبني في الإعتذار أن المؤلف جعل زاك يعتذر لأخيه و كيف شرح الإعتذار :
آليكس، أعتذر أني قمت بدفعك، آلمتك وكان هذا خطأ مني. في المرة القادمة سأطلب ما أريده بدلاً من أن أدفعك. ثم فتح ورقة الإعتذار ليتذكر ما هي الخطوة التي بعد؟
قال زاك:
هل تحب أن تلعب بالصاروخ ولعب أخرى من ألعابي؟
آليكس، أعتذر أني قمت بدفعك، آلمتك وكان هذا خطأ مني. في المرة القادمة سأطلب ما أريده بدلاً من أن أدفعك. ثم فتح ورقة الإعتذار ليتذكر ما هي الخطوة التي بعد؟
قال زاك:
هل تحب أن تلعب بالصاروخ ولعب أخرى من ألعابي؟
وجه الطفل وهو يستمع لاعتذار أخيه
يعطي رسالة للطفل القارئ، عن الأثر الطيب للإعتذار على #مشاعر الآخرين.
كذلك (طريقة) الإعتذار
التي بها شرح من المُخطِئ:
توضيح وشرح +إدراك لمشاعر الشخص المُخْطَأ عليه
وليس فقط الإعتذار بكلمة: آسف
*لاحظوا الأثر الطيب للإعتذار على وجه الطفلين
يعطي رسالة للطفل القارئ، عن الأثر الطيب للإعتذار على #مشاعر الآخرين.
كذلك (طريقة) الإعتذار
التي بها شرح من المُخطِئ:
توضيح وشرح +إدراك لمشاعر الشخص المُخْطَأ عليه
وليس فقط الإعتذار بكلمة: آسف
*لاحظوا الأثر الطيب للإعتذار على وجه الطفلين
يستمر المؤلف في شرح نقطة مهمة للطفل القارئ ألا وهي:
أن زاك عندما خرج ليلعب مع أخيه الصغير (اجتهد)في التعامل الطيب معه،كي يمسح تماماًالأثر السلبي في نفس أخيه الصغير.
فالضرر الذي يحدث ع المشاعر له #أثر
و كلما اجتهد زاك في إصلاح خطأه شعر أخوه بتحسن، ثمّ زاك سيشعر بتحسن ف نفس الوقت
أن زاك عندما خرج ليلعب مع أخيه الصغير (اجتهد)في التعامل الطيب معه،كي يمسح تماماًالأثر السلبي في نفس أخيه الصغير.
فالضرر الذي يحدث ع المشاعر له #أثر
و كلما اجتهد زاك في إصلاح خطأه شعر أخوه بتحسن، ثمّ زاك سيشعر بتحسن ف نفس الوقت
جاري تحميل الاقتراحات...