الطبيب الحاذق لا يحدد الدواء إلا بعد تشخيص دقيق لحالة المريض، وكذلك المعلم إذا أراد معالجة وضع طلابه فإنه يبدأ بالتشخيص الدقيق، فيخطط لبناء اختبارات تشخيصية في مجال تخصصه ثم يصممها ويراجعها ويطبقها، ثم يستخلص النتائج.
والمعلم الخبير يحلل النتائج، ثم يبدأ في التخطيط للمعالجات.
والمعلم الخبير يحلل النتائج، ثم يبدأ في التخطيط للمعالجات.
يصنّف المعلم طلابه وفق مستوياتهم، ويحدد احتياجاتهم التي يتفقون فيها، والاحتياجات التي تخص بعضهم.
ولا شك أن الطلاب يتفاوتون في غالب الأحوال، ففي مجال القراءة والكتابة نجد بعض طلاب الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية لا يجيدون قراءة الكلمات، وبعضهم تتداخل عليه الأحرف المتشابهة.
ولا شك أن الطلاب يتفاوتون في غالب الأحوال، ففي مجال القراءة والكتابة نجد بعض طلاب الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية لا يجيدون قراءة الكلمات، وبعضهم تتداخل عليه الأحرف المتشابهة.
وبعض الطلاب يقرأ بالتخمين( القراءة التصويرية)، وبعض الطلاب يقرأ قراءة صحيحة لكنها بطيئة؛ فيفتقد لمهارة الانطلاق.
وهناك بعض الطلاب يقرأ قراءة سليمة منطلقة مع الضبط بالشكل.
ومهارات الكتابة يتفاوت فيها الطلاب، فبعضهم إذا أملى عليه المعلم لا يستطيع أن يكتب كلمة واحدة بصورة صحيحة.
وهناك بعض الطلاب يقرأ قراءة سليمة منطلقة مع الضبط بالشكل.
ومهارات الكتابة يتفاوت فيها الطلاب، فبعضهم إذا أملى عليه المعلم لا يستطيع أن يكتب كلمة واحدة بصورة صحيحة.
وبعضهم يكتب الكلمات الثلاثية التي لا تشتمل على مهارات المد والتنوين و(أل) الشمسية أو القمرية، واسم الإشارة أو الموصول، أو الهمزات.
وقليل من الطلاب من يتقن الكتابة الخالية من الأخطاء.
وفي النادر نجد الخط الجميل في زماننا هذا.
ولذلك ينبغي تحديد المهارات المفقودة لدى معظم الطلاب.
وقليل من الطلاب من يتقن الكتابة الخالية من الأخطاء.
وفي النادر نجد الخط الجميل في زماننا هذا.
ولذلك ينبغي تحديد المهارات المفقودة لدى معظم الطلاب.
ولذلك فإنّ المذكرات العلاجية المتوفرة على الشبكة العنكبوتية في غالبها تكون حسب المهارات؛ ففيها (أل) الشمسية والقمرية، والتاء المفتوحة والمربوطة والهاء، والمد، والشدة، والتنوين، واسم الإشارة، والموصول...
وهذا النوع من المذكرات يصلح للطالب الذي يكتب ولكن عنده نقص في مهارات محددة.
وهذا النوع من المذكرات يصلح للطالب الذي يكتب ولكن عنده نقص في مهارات محددة.
أما الطالب الذي لا يحسن كتابة الكلمات الثلاثية البسيطة، فإنه ينبغي أن يبدأ بالتدرب على كلمات يسيرة، ثم يتدرج إلى كتابة الجمل، ثم الفقرات.
ولأن الكتابة مرتبطة بالقراءة، فينبغي أن تكون المعالجة مترابطة.
ثم إنني عمومًا أفضّل البعد عن المذكرات لما فيها من الكلفة المادية، ولمزاحمتها
ولأن الكتابة مرتبطة بالقراءة، فينبغي أن تكون المعالجة مترابطة.
ثم إنني عمومًا أفضّل البعد عن المذكرات لما فيها من الكلفة المادية، ولمزاحمتها
ولمزاحمتها للمقرر الدراسي، ولأن الطالب الذي ينسى مذكرته أو يتناساها يفوّت على نفسه مسايرة زملائه الطلاب.
والآلية التي أفضلها أن يخصص لكل طالب ( دفتر) ٦٠ ورقة، ثم يعطى كل طالب جملة من نصوص المقرر، ويكتبها ست مرات بعد إتقان قراءة الجملة.
ويكتب الطلاب تحت إشراف المعلم، مع مراعاة..
والآلية التي أفضلها أن يخصص لكل طالب ( دفتر) ٦٠ ورقة، ثم يعطى كل طالب جملة من نصوص المقرر، ويكتبها ست مرات بعد إتقان قراءة الجملة.
ويكتب الطلاب تحت إشراف المعلم، مع مراعاة..
مع مراعاة سلامة رسم الحرف، وحسن الخط، والترتيب، والضبط.
يكتب الطلاب الجملة في كراساتهم، ويكررونها بما لا يجاوز صفحة واحدة، والصفحة اليمنى لتصويب الخطأ، ويستمر هذا أربعة أيام أسبوعيًا، واليوم الخامس يختار المعلم عشر كلمات ويمليها على الطلاب، ويعطيهم تغذية راجعة حول إنجازهم.
يكتب الطلاب الجملة في كراساتهم، ويكررونها بما لا يجاوز صفحة واحدة، والصفحة اليمنى لتصويب الخطأ، ويستمر هذا أربعة أيام أسبوعيًا، واليوم الخامس يختار المعلم عشر كلمات ويمليها على الطلاب، ويعطيهم تغذية راجعة حول إنجازهم.
ويتدرج الطلاب ليصلوا إلى كتابة فقرة دون تكرار، ويستمر اختبار القراءة يوميًا، والإملاء أسبوعيًا.
ويحفّز المعلم طلابه، ويركز على مقارنة الطالب بمستواه السابق وليس بزملائه، فإذا حصل في الأسبوع الأول على درجتين، وفي الأسبوع الثاني على أربع درجات فإنه يكرّم.
ويحفّز المعلم طلابه، ويركز على مقارنة الطالب بمستواه السابق وليس بزملائه، فإذا حصل في الأسبوع الأول على درجتين، وفي الأسبوع الثاني على أربع درجات فإنه يكرّم.
وأما الطلاب منخفضو المستوى فإن المعلم يركز على الحروف لكن من خلال الكلمات، فيعطيهم خمس كلمات يوميًا ويكررون كتابتها بعد إتقان القراءة، ثم ينتقلون بعد ذلك إلى الجمل.
والمعالجة المعتمدة على النصوص، ثم بيان ما فيها من مهرات أحسن من فصل كل مهارة على حدة في هذه المرحلة من المعالجة.
والمعالجة المعتمدة على النصوص، ثم بيان ما فيها من مهرات أحسن من فصل كل مهارة على حدة في هذه المرحلة من المعالجة.
مهرات= مهارات
وهذا البرنامج له مزايا:
• الاستمرارية؛ حيث يستمر مع الطالب يوميًا لمدة فصل دراسي، وإذا دعت الحاجة إلى استمراره في الفصل الثاني فذلك متاح.
• التخلص من مشكلة فصل الطلاب منخفضي المستوى عن زملائهم في فصول علاجية؛ حيث يعمل طلاب الفصل مع بعضهم بروح عالية، داخل حجرة الصف.
• الاستمرارية؛ حيث يستمر مع الطالب يوميًا لمدة فصل دراسي، وإذا دعت الحاجة إلى استمراره في الفصل الثاني فذلك متاح.
• التخلص من مشكلة فصل الطلاب منخفضي المستوى عن زملائهم في فصول علاجية؛ حيث يعمل طلاب الفصل مع بعضهم بروح عالية، داخل حجرة الصف.
• البرنامج لا يكلف الطالب بالحضور قبل الاصطفاف، ولا يحرمه من أوقات الفسح.
• خفض التكلفة؛ فليس هناك داعٍ لإعداد المادة وطبعها وتصويرها.
• البرنامج لا يضيف أعباءً على جدول المعلم؛ فالتنفيذ في وقت الحصة.
•البرنامج لا يعطل المقرر الدراسي، بل يسير معه ويستفيد منه.
• خفض التكلفة؛ فليس هناك داعٍ لإعداد المادة وطبعها وتصويرها.
• البرنامج لا يضيف أعباءً على جدول المعلم؛ فالتنفيذ في وقت الحصة.
•البرنامج لا يعطل المقرر الدراسي، بل يسير معه ويستفيد منه.
• البرنامج لا يهمل أحدًا من الطلاب؛ فالطلاب المتوسطون ومنخفضو المستوى يستفيدون من البرنامج العلاجي، والطلاب المميزون يحصلون على برامج إثرائية من قصص وتلخيص وغيرهما.
• الحوافز حاضرة في البرنامج، حيث يشجع المعلم والقائد الطلاب الذين تحسنت مستوياتهم مقارنةً بأنفسهم وليس بغيرهم.
• الحوافز حاضرة في البرنامج، حيث يشجع المعلم والقائد الطلاب الذين تحسنت مستوياتهم مقارنةً بأنفسهم وليس بغيرهم.
• هذا البرنامج يتميز بالمرونة؛ فالمعلم يستطيع أن يعدّل، وأن يضيف، وأن يستخدم استراتيجيات متعددة لحفز الطلاب نحو التعلم، فالبرنامج لا يلتزم بمذكرة يلزم الانتهاء منها بالترتيب.
• البرنامج ينفذ داخل الحجرة الدراسية، فيضمن المعلم أن الطالب يعمل بنفسه، ويقومه أولًا بأول.
• البرنامج ينفذ داخل الحجرة الدراسية، فيضمن المعلم أن الطالب يعمل بنفسه، ويقومه أولًا بأول.
•أثبتت النتائج أثر البرنامج في تحسين مستوى الطلاب القرائي والكتابي؛ فهذا البرنامج طبقه زملاء في كثير من المدارس، ولمسوا أثره المبارك بعد إجراء الاختبار البعدي، وقد ارتفع متوسط بعض الفصول من ٣٤٪ إلى ٦٨٪، وبعض الفصول زادت، وبعضها نقصت، بحسب التطبيق.
جاري تحميل الاقتراحات...